黄春影
黑龙江省哈尔滨市阿城区第一中学校 150300
摘要：课堂教学是学生获得知识的主要途径，而教学效率的高低直接决定着学生的学习成绩，甚至关乎着学生其它方面的发展。高中生物的课时相对较少，所以如何最大效率利用好每节课的45分钟，是每位生物老师的教学目标。本文针对高一生物谈谈如何提高教学效率。
关键词：高中生物；教学效率；方式
引言：新一轮的教育改革已在全国展开，在教学模式上也需要与时俱进，适应新时代社会发展需求。对于高中学生来说，由于生物课程相对较少，很多学生慢慢忽略了这门课程，甚至出现偏科现象，导致学生的生物成绩停滞不前，失去了学习兴趣。作为教师，要基于学生自身实际情况改变教学方法，想方设法提高课堂教学效率，充分发挥学生的个性。
一、多方面吸引学生注意力
（1）创设悬念
“教师不仅要教，而且要导”这句话出自当代著名教育家叶圣陶先生之口。所以好的引言可以调动学生的学习积极性和求知欲，使学生可以快速进入学习状态，全神贯注于本节课程中。大多数老师讲课时都是在盲目灌输知识，缺少巧妙的课堂互动，导致课堂效率不高。巧妙创设悬念有助于激发学生学习兴趣。
例如，老师在讲高一生物《伴性遗传》时，可以先为学生讲述这样一则故事：在二十世纪八十年代时，在一个偏远山区中，一位婆婆想让自己的儿媳妇生一个男孩，可这儿媳妇接连生了三个女儿，然后家里人和邻居们都开始对她冷嘲热讽，越来越瞧不起她，而这位妇女也觉得自己没本事，觉得自己生不了儿子，最终顶不住压力离家出走了。故事讲完教师顺势向学生提出问问题：同学们，她为什么要这样做呢？生女孩是女人的错吗？人的性别是怎样决定的？通过设置悬念，抓住学生的好奇心然后切入本节课内容。
（2）引入生活实例
要想提高学生们的注意力，课程内容必须贴近实际生活。有些教师只是单纯地为学生讲解知识，完全不在学生的感受，因为高中生物的一些概念性知识很抽象，很难理解。所以，教师在讲课的过程中需要引入生活中的实例来帮助学生理解知识。
例如，在讲授遗传信息的携带者时，有很多概念性知识如：核酸分为两种，一种是脱氧核糖核酸，英文名称为DNA；另一种是核糖核酸，英文名称为RNA。核酸是一种大分子，是由一种名为核苷酸的小单位组成的。
例如类似于这些抽象性知识，学生很难理解，教师可以以亲子鉴定为例，人的毛发、唾液、血液都可以用于亲子鉴定。DNA是人体内细胞的原子物质，每个原子有46个染色体，当精子与卵子结合时，每人从生父处继承一半分子物质，从生母处继承另一半。依据这些实际理论，教师慢慢引入教学内容，引导学生真正理解生物知识的含义，以提高整体教学效率。
二、注重实验教学
生物知识属于自然科学内容，自然科学当然就离不开实验。刚步入高中年级的学生来说，无论是对课程还是对身边事物都充满着好奇心。所以，注重运用实验，可以很大程度上激发学生探索欲望，培养学生收集和处理生物问题的能力，并且在实验中掌握课程知识，享受科学带来的乐趣。
例如，教师在讲《细胞的多样性和统一性》这章内容时，要想学生理解并掌握细胞的多样性以及原核细胞与真核细胞的区别，需要多媒体与实验相结合。教师先引导学生观察多媒体上的彩图，回忆有关细胞结构的知识，然后教学生怎样使用显微镜，接着利用幻灯片引导学生一步步制作临时装片并用显微镜进行观察。教师向学生提出关键问题，比如：观察的是哪种细胞？从高倍镜转到低倍镜时视野发生了什么变化？引起细胞结构差异的原因是什么？在整个实验过程中，学生热情高涨，积极探索，这样不仅提高了他们自身的思维创造能力和解决问题能力，还从根本上提升了教学效率。
三、注重语言表达
巧妙运用语言也是生物教学中一个关键部分，教师在表达时要做到简洁明了，而且要让自己的语言变得幽默风趣。有时候幽默可以拉近人与人之间的距离，特别是学生和老师，老师风趣幽默可以让学生们与自己的关系更加融洽，久而久之，学生们也愿意上自己的课，慢慢爱上这门课程。
现在很多教师与学生间的关系并不好，老师只自顾自地上课，而且有时态度很冷淡，以致于学生反感，不愿意去学。所以，教师要注重表达技巧，例如在学生对于染色体组的认识理解不到位时，教师可以举例子说：西游记中唐僧师徒四人可以称为取经突击组，他们每个人的外貌和才能都不相同，而一同完成取经任务。这就好比一个染色体组中，多条染色体它们的外观和功能都不一样，是一组非同源染色体，一同控制生物的发育和生长。所以，教师若能熟练运用幽默语言，可以使理论更加深刻生动，更容易解决教学过程中出现的各种问题。进而拉近与学生间的距离，提高整体教学效率。
总结：新时代背景下，教师摒弃了传统的教学方式，以发展学生思维能力为出发点，逐渐重视培养学生能力。但在教学过程中依然存在很多问题，要整体提高学生生物成绩和教学效率，还需教师不断发掘有效的教学方法，从学生自身实际出发，不断探索，不断提高，使生物课堂教学效果达到最佳。
参考文献：
[1]刘于祥.浅谈如何提高高中生物课堂教学效率[J].中学生物教学,2016(06):17.
[2]杨杰.如何提高高中生物课堂教学的效率[J].生物技术世界,2015(12):215.