邓瑞云
山东省菏泽市巨野县太平镇中邓楼小学 274000
摘要：每个知识都是来源于生活，那么老师在让学生学习的时候也应该多去观察身边的人和事物，积累更多的素材和事件，让自己的内涵能够丰富起来，这样才能够促进自身写作水平和写作能力地提高。而且小学阶段正是学生需要积累知识内涵的过程，所以老师更应该去给学生这样的机会和意见，引导他们更好地深入生活，探索更多关于生活的真谛。
关键词：小学高年级，生活化作文，教学策略
正文：小学高年级的学生都有了自己所积累的素材以及语文的一些信息，但是学习是永无止境的，每一个生活的经历都会成为一个闪光点，衬托着学生散发出更亮的光芒。贴近生活的写作才是最真实、最富有情感内涵的，让学生能够真正地感受生活中的点点滴滴，感受生活中的情感才能够更好地造就一篇好的文章，也能够激发出学生更多的心理共鸣。
一、引导学生重视生活细节
学生在平时学习的时候都是基于课本上的内容，很少会仔细地观察生活中的一些细节，也很少会注意身边都会发生什么样的事情，这样是不利于学生写作水平发展的，老师应该更好的给学生一些引导，让学生能够在平时的生活和学习中都注重积累，都能够不断丰富自己的人生经验，将每一个人生中的细节都重视起来，这样才会积累更多的情感内涵，从让写作的文章也有更多的情感流露。
例如：在学习小学语文人教版《父爱之舟》的过程中，老师先给学生分析一下整篇的语文课文，让学生感受到父爱的伟大，以及父爱的深沉。让学生慢慢地体会这篇课文中所蕴含的父爱究竟是怎么样的一种父爱，在讲完这篇文章之后，老师让每位学生说一说，自己心里和眼中的父亲是什么样的？在平常的生活中，父亲都会怎么样去做？有没有一些让他们很感动的事情？让每位学生都表达一下自己对于父亲的看法，但是在这个过程中就会发现，学生并不是真正的了解父亲，他们所看到的和感受到的都是片面的，所以老师就应该鼓励学生在平时的日常生活中多去注意父亲的行为，多去用心感受父亲对自己的爱，并且应该从长辈那里或者是母亲那里也多了解一些父亲的信息，真正地用心感受生活中的父亲究竟是怎么样的？那么学生经过自己在日常生活中的努力和发现，能够找到更多更确切而且全面的父亲形象，这个时候老师再次让学生去表达自己对于父亲的看法才是最准确的，而且在他们观察完父亲之后，老师可以让学生根据观察到的事情写一篇关于父爱的作文，贴近生活化，而且学生通过自己去认真发现，能够找寻到之前没有发现到的细节，这些细节恰恰是更温暖人心的，也会真正的体现父爱如山这句话，那么这样也会进一步的让作文能够表达出更准确的信息和感情，这才是老师需要培养学生的生活化作文的习惯，而且老师每篇作文都应该认真批阅，找到每个学生作文中最富有情感的句子，然后将每个句子整理出来，贴到显眼的位置让学生去寻找，这样他们也能够在内心中明白和了解自己通过观察、通过生活化地发现，才能够写出最富有情感的句子，才是真正的情感流露。
二、创设情境，帮助学生感受生活
学生在平时的生活中往往会忽略掉一些事情，而且学生在平时的时候也没有放大自己的全身细胞去感受生活中的一些情感，但是生活中的情感是最有效促进学生写作的方式，老师应该引导着学生，帮助学生创设一种情境，让学生能够在这种情境中放大自己的感受，用自己的思想和思维去总结出更多、更好的看法。
例如：在学习《月是故乡明》的过程中，老师在上课前给学生创设一种情境，提前给学生布置一项任务，这项任务就是让学生思考如果他们即将离开家乡，那么最想记住的是家乡中的哪一个地方？这样学生就会有这样的想法想去多了解一下家乡中的景色，老师就趁此机会让学生在上课前去发现故乡中的美好，能够在上课前找到自己对于故乡中的景色最喜欢的一个地方，并且进行记录，看一看那个地方中哪一点是最吸引学生的？那么上课的时候，老师就可以抽选几个学生进行讲述。询问一下学生，故乡中哪个地方最喜欢？为什么？这样的一种情境的创设，可以为学生走访身边的美好提供一种机会，让学生能够借助这个机会去发现身边的美好。也可以让学生通过发现这种美好，将自己的感受记录下来，那么老师在课前就可以让学生写一篇关于他最喜欢故乡地方的作文，在学生写作文的过程中，老师可以放一首悠扬的音乐，让学生伴随着这种音乐进入到一个回忆美好的情境中，能够发散自己的思维，想出更好的句子，用自己最真实的感受去写下最动人的文章。在学生写完之后，老师可以先将学生写完的作文收上来，然后进行这节课地讲解。那么老师需要让学生在讲解的过程中，也将这位作者表达的情感和书中的一些优美的句子能够记录下来，并且讲完之后，老师就让学生读自己所写的文章，在他们朗读的过程中老师应该放一首优美的音乐，加大他们的情感感受。在这位学生读完之后，老师可以让其他学生点评一下，并且也能够将这位学生文章中所写出的优美语句进行记录，那么这样也可以给学生更好地积累，因为每个学生写的关于故乡最美好的地方都有不同，所以经过聆听别人写文章，也会让其他学生对自己的故乡也有一个进一步的认识和了解。通过创设情境向学生去仔细地感受生活当中故乡的模样，然后经过自己真实的感受和走访的经历，能够写下一篇自己对于故乡的赞美，并且能够在老师讲解的文章和别人朗读的文章中记录更多的知识，这样对学生作文水平的提高有着很大的作用。别让学生在一遍一遍的感受生活中丰富自己的情感经历和人生阅历。
三、积极实践，积累生活信息
生活中的美好有很多，学生需要在不断体悟和感受的过程中，将自己的这些体悟的美好变成能够丰富自己内涵的经历。老师也应该让学生主动用自己的双眼去发现生活中的美好，即使都记录下来，都变成自己的东西。
例如：在日常的学习和生活中，老师可以经常带领着学生到学校外面的一些山村或者是河流，让学生能够放松身心的去感受生活。比如说让学生写一些风景类作文的时候，老师就可以念着学生到一些树林或者是草地上，如果条件允许的情况下，可以躺下来，闭上眼睛，感受身边风的吹动，感受阳光等等，让学生能够真正的用自己的全身心去感受风景中的细节和美好，那么在写一些关于动物或者是植物的描写类文章时，老师就可以领着学生到周围的农场或者花店，让学生能够发现动物的习惯还有习性，植物的样子和种类，让他们能够真正的用眼睛去观察到，用触觉去感知。那么在写一些致敬类的文章时，老师可以询问学生他们想要致敬谁？那么根据他们想要致敬的人物，带她们到不同的场所地点去观察和实践，如果想致敬警察，那么老师就可以提前和警察局的相关工作人员商量，然后经过允许就领着学生去警察局观察这些警察的工作和生活，这样能够威胁上积累到更多的素材，以及能够发展他们的探寻能力和写作水平。
结束语：体验生活是学生的思想和情感得到熏陶最好的方式，老师也应该经常引导学生有一双发现生活中美的眼睛，用自己的身心去感受生活中细节的美好，能够同生活一起进步，掌握时间，在生活中做一些更有意义和价值的事情，让写作能够充满更多的真实情感。
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