陈剑雄
广东省东莞市厚街镇前进小学 523960
摘要：进行小学书法教学的目的是为了使学生更好的传承中华文化，了解中华民族精神。汉字是迄今为止唯一存在的文字，人们都说字如其人，进行书法教学的主要目的是通过字使学生了解其中的内涵，帮助学生树立正确的观念，但是许多小学教师在进行相关的书法教学的过程中，受以往教学经验影响，对如何进行高效教学感到苦恼，对此本文提出以下策略。
关键词：小学书法；教学策略；相关探究
在进行小学书法教学的过程中，教师应该意识到学生对外界事物的接收方式仍然以兴趣为主，所以若想提高学生学习效率，首先激发学生的学习兴趣，适当进行拓展；随后教师讲述笔法与技巧，鼓励学生进行实践训练；同时在这个过程中，教师还可以结合信息技术，展示相关的运笔过程对学生进行直观培养；此外教师还可以对学生进行对比教学，提升学生的观察能力，提高学生书法学习效率；最后教师还可以设立课下作业，进行监督，锻炼学生书写能力。本文就以上内容进行了讨论。
一、基于学生特点，进行相关拓展，激发学生学习兴趣
在进行相应的书法教学过程中，教师首先应该意识到大部分学生除此接触书法对知识了解有限，有些学生第一次接触，教师若直接进行知识讲解，学生理解存在困难，所以在教学时教师应该循序渐进，基于学生的特点进行知识拓展，讲述汉字与书法的发展，借此激发学生的学习兴趣，为接下来的小学书法教学创造相应的便利条件，培养学生文化素养。
教师在教学的过程中，首先应该向学生讲述汉字的发展史，经历了象形字，甲骨文，小篆等等，同时教师还可以像学生讲述：汉字的发展导致书法的发展，两者相辅相成。教师可以适当询问学生：大家对书法的了解有多少？学生零星有几个回答，随后教师可以告知学生：我国书法大发展是在魏晋南北朝时期以及隋唐时期，这一时期有东晋的书圣王羲之最负盛名的《兰亭集序》，以及其子王献之的《洛神赋十三行》，以及北魏时期的《张猛龙碑》和唐代的颜真卿的《多宝塔碑》，柳公权的《玄秘塔碑》，通过对书法以及汉字的讲解，使学生逐渐对相关知识进行解释，提高学生的理解能力，在进行相关的教学过程中，还可以让学生进行交流，鼓励学生进行发言，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
二、讲述笔法技巧，鼓励学生实践，教师巡视监督帮助
同时若想对学生进行书法教学，首先需要教师向学生讲述相关的笔法技巧，在学生对相应的技巧有一定的了解之后，还可以鼓励学生进行实践，随后教师进行精讲，在学生实践过程中，教师还可以进行相应的监督和巡视，及时帮助学生解决相关的问题，培养学生书法学习信心，同时在这个过程中，教师也可以选取较好的汉字，在学生面前树立学习榜样。
在进行相关的书法教学的过程中，教师还可以讲述相应的笔法技巧，比如向学生讲述起笔，行笔和收笔以及逆锋、中锋和回锋进行讲述，同时在进行相关的书法练习过程中，还应该做到眼到、手到和心到，在讲述完相关的基本技巧之后，可以鼓励学生进行相应的实践，在实践过程中，讲述纸面的布局，以及书写力度，讲述有些字讲究力透纸背，教师在讲述相关的知识时，还可以及时进行巡视和监督，当学生面临相关的问题时，教师可以进行知道，在这个过程中，教师还可以首先写下相关的汉字，在书写过程中对学生进行相关技巧的培养，提升学生的书法能力。在这个过程中，教师还可以让学生进行字帖的临摹，逐渐使字体比例恰当，布白均匀，重心平稳，真正写出一手好字。
三、结合信息技术，展示运笔过程，进行直观书法教学
同时在进行相关的汉字教学过程中，教师还应该意识到学生的理解能力相对有限，教师若采用课堂教学，学生无法知晓具体的运笔过程，也就无法写出好的汉字。目前我国信息技术高速发展，教师在教学时可以利用多媒体进行相关的教学，结合信息技术通过相应的视频展示相关的运笔过程，对学生进行直观的书法教学，进而提高学生的学习效率。
在进行相关的小学书法教学的过程中，教师应该意识到即便教师讲述相关的书法技巧，但由于人数较多，学生位置不同，人言嘈杂导致学生无法真正理解相关的书法知识，为解决这一问题，教师可以适当结合信息技术，进行讲述，利用动态的画面以及色彩效果使学生集中注意力，同时将相关汉字的书写过程直观的展现在学生面前，使学生观察每一个汉字的每一笔书写过程，让学生进行相应的模仿，随后还可以结合相关视频向学生讲述相应的书写节奏以及相应的用墨多少进行展示，同时教师还可以结合学生学过的诗词配上相应的音乐进行教学，比如李白的《静夜思》，通过相关的书法视频以及相应的音乐情境，不仅使学生掌握必要的书写技巧，也加深对诗词的了解，实现跨学科教学。
四、进行对比教学，提升观察能力，提高书法学习效率
在进行相关的书法教学过程中，教师还应该意识到，书法实际上也在一定程度上锻炼着学生的观察能力，所以若想真正提高学生的学习效率，就需要在一定程度上培养学生的观察能力，同时在教学还可以让学生通过相应的对比，比较逐渐提升自身的书法能力，教师在这个过程中还可以让学生对一些名家的书法进行欣赏，进而培养学生的审美情趣。
在进行书法教学的过程中，教师还应注意到一些学生自身的观察能力相对欠缺，字体结构相对松散，所以在这个过程中教师还应该对学生进行读帖培养，了解相应的字体结构，比如“诚”这个字，是一个左右结构的字，左半边是言字旁，点要居中，右半边的“成”中宫要收紧，斜沟要写的长而有力，同时还要让学生对相关的汉字进行“记形”，通过这种方式不断提高学生的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利。同时教师还可以借助信息技术向学生展示相关的名家书法对学生进行直观的培养，教师还可以讲述相关的书法小知识，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学创造相应便利，同时教师还可以让学生进行比拼，教师选出较好的汉字，在学生面前树立榜样，激发学生的竞争意识。
五、设置课下作业，进行有效监督，锻炼学生书写能力
在进行相关的书法教学过程中，教师应该意识到，学生的书法能力只是单纯依靠课上实践是远远不够的，还应该时常进行课下的训练，但是小学阶段的学生自我监督能力有限，所以教师可以适当布置课下作业，对学生进行有效监督，同时由于学生的学习能力各不相同所以在教学时教师还可以对学生设置不同的学习目标，提升学生整体书法能力。
在进行相关的书法教学的过程中，教师应该及时设立相应的监督机制，对于小学生而言，设置课下作业是最好的方法。根据学生的个人特点，要求学生书写相关的汉字，同时教师在查阅相关汉字时进行相应相关的等级评价，比如优，良，中三个等级。对于进步相对较大的学生，教师可以多用优秀加以鼓励，培养学生的学习信心。同时为激发学生的学习兴趣，在课堂上还可以举行书法大赛，也可以举行“我是书法小教师”的活动，让学生讲述自己书法心得，提高学生学习兴趣，同时教师还可以积极参与其中，拉近师生之间的距离，逐渐提高学生的书写能力。
综上所述，首先激发学生的学习兴趣，适当进行拓展；随后教师讲述笔法与技巧，鼓励学生进行实践训练；同时在这个过程中，教师还可以结合信息技术，展示相关的运笔过程对学生进行直观培养；此外教师还可以对学生进行对比教学，提升学生的观察能力，提高学生书法学习效率；最后教师还可以设立课下作业，进行监督，锻炼学生书写能力，提高学生素养。
参考文献：
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