赵清清
贵州省安顺市民族中学 561000
摘要：音乐不仅是一门艺术学科，同时也是人们欣赏声音的艺术途径。因此，高中音乐鉴赏课的开展是培养高中学生欣赏音乐以及艺术行为的主要途径。学生音乐素养的培养不仅对高中音乐的学习有着积极的作用，同时还有助于学生对乐器的认知。然而，传统教学给高中音乐教学的开展带来很大的阻碍，由于受到高考制度的影响，很多学校在教学过程中往往以提高学生的考试成绩为教学目标，很多家长以及老师认为音乐课程是一门副科，所以对音乐课程没有形成足够的重视。这些问题严重影响了高中音乐教学的开展，同时也对高中音乐鉴赏课的开展产生了一定影响。
关键词：高中音乐；音乐素养；创新措施
中图分类号：G623 文献标识码：A
1 引言
在高中阶段是学生进行素质教育的重要时期，需要教师根据学生的具体情况，实施有效的教学策略，实现对学生的全面培养。在高中音乐教学中要指导学生进行鉴赏知识的学习，就需要教师摆脱教材知识的束缚，加强对学生的教育引导，利用各种教学方式，对学生进行熏陶教育，让学生感受到音乐的魅力，从而积极进行对各种音乐知识的学习和体会，培养学生的音乐素养，促进学生审美能力的提高和综合素质的提升。
2 创新高中音乐课堂教学在提升学生音乐素养中的作用
音乐有着鲜明的学科特征，在培养学生们的创造能力、创新性方面有着独特的作用。在音乐课中，通过学生感受节奏节拍，体验音乐魅力能够促进学生创新能力的培养和开发。在新的教育时期，创新高中音乐教学，真正将创新思维贯穿于音乐课堂的始终，有利于培养学生们的创新精神、创新欲望和创新能力，从而真正实现学生创新性发展，这为学生的音乐综合素养的培养提供了基础。创新是一个民族、一个国家兴旺发达的不竭动力和源泉，在现代社会中需要的更是创新性的人才，创新音乐课堂教学不仅为学生音乐素养的提升奠定了基础，更能为社会输送创新性的人才打下铺垫。这是社会发展对于高中课堂创新教学的要求，更是强调学生创新性发展的要求。
3 高中音乐教学现状
3.1 教学目标不明确
随着教育改革的不断深入，素质教育越来越被人们重视起来。因此，培养高中学生艺术情操的高中音乐课程也逐渐被重视。尽管如此，在现阶段的高中音乐教学过程中由于一些音乐老师的职业素养偏低，无法树立正确的教学目标和制定教学计划，所以导致高中音乐鉴赏课的开展效果大打折扣。此外，学校在编写音乐教科书的时候没有根据学生的实际情况，同时也无法制定合理的教学目标，往往都是音乐老师找来几首流行歌曲，在教学过程中和学生一起进行翻唱，这种教学方式对于学生而言往往只是学到了几首流行歌曲，对于音乐的鉴赏能力没有起到任何作用和影响，使其音乐鉴赏能力依旧停留在初级阶段。
3.2 在音乐教学中学生的参与积极性不高
在高中阶段每一个学生都面临着极大的压力，需要争分夺秒地进行学习，积累各种知识点，完成各种练习题，从而为高中考试做好准备，应对人生中的一项重大考验。但是由于音乐课程本身不属于考试的要求内容，在实际教学中很多学生的课堂参与积极性不高，即使学生们对于一些鉴赏作品感兴趣，也没有对音乐知识进行积极的学习和探究，影响了学生自身鉴赏能力和审美意识的培养。
4 创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养的教学措施
4.1 创新音乐的教学模式
在全新的教育改革中，教师在教授给学生基本音乐知识以及技巧的同时，将核心素养渗透到教学当中，使学生达到相应的目标要求。比如，在进行《草原放牧》的授课时，教师可以根据学生的基础，将教学目标制定为：先让学生聆听《草原小姐妹》，从音乐中体验游牧民族的音乐风格，了解他们的音乐体裁；懂得音乐与当地人们的生活方式、饮食习惯、地域文化以及语言文字等之间的联系，这些是形成当地特有的民族风格的重要因素；其次，可以观看一些游牧民族的特有的舞蹈，在教师的指导下，在优美的舞蹈动作中体会民族文化。此外，教师还可以教授给学生一段游牧民族的舞蹈，让他们亲自体验，体会游牧民族舞蹈的特点，以激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生的核心素养。
4.2 创设教学情境，提升课堂魅力
情境式教学已经成为新教育时期，我国音乐课堂上不可缺少的教学方式和方法。创新课堂教学必须创新教学情境，立足教学内容和学生的兴趣爱好，创设各式各样、多姿多彩的教学情境，激发学生在情境的感知中感受艺术的魅力，更能培养自身对于音乐的喜爱，激发学生积极主动地融入到音乐课堂中，提升能力，发散思维，促进学音乐素养的提升和发展，也有利于学生创造能力和创造性的发挥。例如，在第五命运交响曲的音乐课堂上，老师利用多媒体将此音乐播放给学生，在欢快的节奏节拍中促进学生感受到音乐的魅力，在视听结合的教学情境中，激发学生的课堂融入；在第三英雄交响曲的学习中，老师给学生讲述贝多芬在创造第三英雄交响曲时的背景，使学生在这样名人故事的教学情境下感受到音乐与作者心情、境遇之间的关系，感受到音乐是表达人的心情、拨动人心弦的工具和艺术元素。在第三英雄交响曲的聆听中，既能感知音乐的表现力，也能感受到贝多芬创造的音乐的悲怆美，也能从贝多芬身上学习到为了艺术而坚持，为了梦想而坚定的不屈意志，实现音乐课堂中的立德树人。
4.3 合理融入日常生活，培养学生的音乐素养
在高中音乐课程中开展鉴赏教学，教师可以在传授学生课程知识的基础上，引入各种生活元素，将音乐与学生实际生活相联系，让学生可以在音乐的学习中感受到生活的艺术，同时也可以在生活中寻找音乐元素，鼓励学生进行独立的思维活动，从而培养学生的音乐素养。例如，在指导学生学习人音版高中音乐鉴赏课程中《多彩的民歌》的内容时，教师可以通过多媒体技术将各种民族风格进行直观展现，在指导学生欣赏《上去高山望平川》的过程中，教师可以播放一些青海地区的风景人情，从而引导学生联系生活，充分感受青海民歌的风格。学生在欣赏“江南丝竹”的过程中，教师还可以利用各种摄影作品进行教学，让学生可以直观的感受江南风光，讨论丝竹乐的各种社会价值，从而对学生产生影响，提高学生的文化素养。
5 结束语
在高中音乐课堂上创新教学，培养学生的音乐综合素养，强调转变教学观念，真正使学生在课堂上发挥个人主观能动性，强调学生的课堂参与。老师要采取适当的教学策略，使教学课堂活起来、学生思维动起来，学生集体参与进来。在这样的教学形式下，才能真正使学生们学习到音乐基础知识，感受到音乐魅力，提升高中音乐课堂教学质量。
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