哈丽娅·木拉提
新源县喀拉布拉镇中学 835840
摘 要：随着科技技术的不断发展，人们的生活愈来愈离不开信息技术，大众的工作生活也随之发生了翻天覆地的改变。在教育行业中，信息技术学科成为了炙手可热的一门学科。为促使学生初步认知信息技术学科，形成良好的学习兴趣，教师在开展教学工作时，便要基于学科核心素养探索贴合学生学习特性的教学方式，从而提高学生的兴趣以及课堂效率。本文以核心素养为基础围绕信息技术教学展开探讨。
关键词：信息技术学科；小学；信息技术
处于小学阶段的学生心智尚未成熟，无法较好的构建逻辑框架，并且更倾向于采取直观具象的方式进行学习。信息技术这门课程不同于数学、语文等传统学科一般，它的理论性相对较强，细致学习起来相对枯燥，学生在理解时也存在一定的困难性。此时便考验教师施以何种教学方法来提升课堂效率，培养学生的课程兴趣。然而，不论采取哪种教学方法，其本质始终与核心素养的培养工作紧密相联，教师应意识到这一点。最后，教师可以在使用信息技术学科进行教学的基础上，让学生们养成课前预习，课后复习的好习惯，并且培养学生们的自制力。
1 小学信息化教学的意义、现状以及问题
1.1小学信息化教学的现状以及问题
现如今，随着信息技术的不断革新与发展，信息技术已变得愈来愈重要。在教育领域中，信息技术课程已成为小学教学的重要教学课程，从专业教师来看，部分教师并未意识到信息技术教学与教学方式之间的变革，对信息化教学的认识还不够完善，对电脑技术的运用不够熟悉，同时，在开展教学工作时很少用到信息化技术，这便为后续的教学工作带来了不便。另外，教师教学方法和方式单调落后也是一个问题，有些教师在开展教学工作时存在课件抄袭现象，缺少对自身教案的设计和创新，导致学生的学习兴趣不高，课堂质量难以得到保证。从设备来看，由于信息技术课程设立时间较短，许多学校由于时间受限或是思想认知不全面，对于信息化技术的投资较为匮乏，在设备配置方面存在较大的问题，进而迫使信息化教学无法顺利地进行，影响信息化教学的质量。而有些偏远地区的学校则没有能力开展信息化教学，这也是影响信息化教学发展的重要因素之一。从学生上，农村的学生在小学全部学生中占有很大一部分，对于农村学生来说，家庭条件有限，对电脑知识的了解也比较少，所以对信息化教学的方式不能很好的完全适应，会出现对课堂产生抵触心理的现象。
2 信息技术学科在小学信息教学中具体的使用方法
2.1 教师要熟练掌握教学内容
信息技术学科作为一种全新的教学手段，目的就是为了提高老师的教学效率以及学生们的水平。
通俗的来说，信息技术学科就是一种教学工具，老师才是在教学过程中占有主导地位的。所以，提前熟悉教材中的内容，整理好教学重点是一个老师必备的职业素养，从而更好地为信息技术学科教学制定一个更为全面的体系，才能有利于学生们学习效率的提高。需要注意的是，学生们对信息技术教学内容的接受程度是不一样的，所以老师们在制作视频时，要结合大多数学生们自身的情况。举例来说，如果这节课所学内容较难，同学们接受能力较差，老师们就可以制作一个较为简单的视频。同理，老师们也可以制作稍微复杂的视频。老师在教学生们制作Excel表格时，可以根据教学内容的难易程度大致分为几个部分，以大多数学生们的情况为基础，可以适量的添加一些较为复杂的步骤。是老师们的教学变得轻松，有特点，这样也有利于信息技术学科的使用。
2.2 加强老师与学生们之间的交流
简单来讲，使用信息技术学科教学的基本方式，就是通过播放视频的手段来进行的。然而，在这个过程中，同学们都把注意力放在视频上，很少与老师进行交流。出现的问题就显而易见了，老师们无法准确地把握学生们的学习情况，学生们也无法向老师提出一些自己的疑问与见解。由此可见，要想提高课堂质量，加强师生之间的沟通是很有必要的。在同学们观看视频的时候，如果遇到比较难懂的知识点，老师可以适当的打断对学生进行解释，这样才能提高学生们的理解能力。在信息技术学科结束后，老师也要增加与同学们的互动，从学生们的角度出发，多了解学生们自身不懂的地方。这样才能有效把握住下节课所要讲授的重点。
2.3 做好复习工作
任何一门课程的学习都离不开复习这项工作，但小学信息技术这门课程又是与其他课程是不同的，这门课程课时较少，学生们一般一星期才能上一节课，所以很容易遗忘掉知识点，复习就显得尤为重要。针对这个问题，老师在使用信息技术学科时，应该充分考虑学生的复习工作，老师们在制作教学内容时要尽量把复习内容浓缩成一个短视频，来提高学生们的复习效率。
3 结束语
虽然信息化教学现在还存在着不同的问题，但是我们有理由相信，在我们不久的将来，随着科技的发展和研究、教育部门、师生等不断的努力以及实践和创新下，信息化教学肯定会变得越来越完善，信息化教学也会成小学阶段课堂是重要的教学方式，并且帮助学生在未来有更好的发展。
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