高志雁
德州市陵城区第一中学 253500
摘要：信息技术是近些年来发展非常迅猛的一个学科，而且改变了人们生产生活的方式，让人们对未来有更多的遐想。人工智能等领域是目前信息技术领域研究和创新的热点，在高中阶段学生需要学习基础的信息技术知识和技能，而教师为了提高学生的兴趣，要注意将学科教学的内容与当下的信息时代的背景相结合，要让学生了解信息技术发展的前沿，逐步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，例如互动式教学等模式的有效应用，能够有效提高学生的学习效率，对学生的学习兴趣培养也有着积极的促进作用。
关键词：目标导向;高中;信息技术;教学策略;
引言
21世纪最典型的社会特征是现代信息技术在各领域、各行业的普遍运用。在此时代背景下，信息技术逐渐成为一门重要学科，走入教育的视野范围。高中信息技术学科教师深知提高本学科教学有效性的价值以及意义，其对学生信息技术素养的形成与发展至关重要，有利于学生灵活运用信息技术辅助自身的学习生活，以便更好地适应信息化社会的不断发展.
一、问题的提出
从一定的程度上看，高中设置信息技术课堂的主要目的就是为了提升学生的信息化素养，促进学生的全面发展。与发达的国家相比较，我国开设信息技术的时间相对较晚，信息技术课程在教学的过程中，会受到各种因素的影响，存在不少问题，阻碍了我国素质教育的发展进程。现如今，还有不少学校依然使用传统理念下“填鸭式”的教学方式。让高中信息化技术课堂教学氛围变得比较的沉闷。教学方式比较单一，不能有效的激发高中学生学习的欲望与兴趣。信息技术课堂的教学目标不明确，学生在学习的过程中，倾向于机械的模仿，缺少了一定的目的性。最后，信息化技术课堂教学没有以学生为中心，忽视了学生的主观能动性。“填鸭式”的教学方式，并不能提升高中信息化技术课堂的有效性。面对以上的问题，课程改革就为高中信息技术教育提出了更高的需求。这个时候，教师就需要在目标导向的基础上，有效的使用教学手段，调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望。
二、目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略
（一）激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习信息技术知识
受应试教育思想的禁锢，高中学生会将更多的时间与注意力集中在高考科目上，对信息技术这一高考所不考的科目学习热情较低，他们认为“反正高考也不考，学不学习、学得好不好都无所谓”。试想，在此种消极的学习态度下，学生何谈积极融入信息技术学科的相关学习活动中呢？长此以往，高中信息技术学科有效教学的目标也会受到极大的影响。“兴趣是最好的老师”，只有对学习内容持有高涨的兴趣，学生才能在不依赖外界力量的情况下，自觉、主动、高效地学习知识。当这一积极的学习状态得以保持，学生自身的学习效果才能得到充分保障。由此延伸开来，激发学生的学习兴趣。
（二）明确教学目标，实施高中信息技术的有效培养
从一定的程度上看，高中信息技术课堂想要提高教学的有效性，那么就需要在目标导向的基础上，统筹发展，明确课堂目标设置。这样长久下去，才可以使用有效的进课堂学习时间，最大化的吸收更多的知识。高中信息技术课堂教学的目标，需要以学生为中心，明确对应的教学主线，突出重点，解决难点。对于高中信息化技术课堂教学来说，可以帮助高中学生明确学习的主要内容，提高课堂的有效性。如果课堂教学失去了教学目标，那么课堂教育就是变得杂乱无序，教学效果也会大打折扣。
教师需要在循序渐进的客观规律当中，最大化的分析知识与技能，过程与方法，旗杆态度与价值观之间的可持续关系。有效的目标课堂教学，可以对不同教学标准的教学内容实施科学的分类。了解高中学生现有的水平，并结合课堂的需求，分析现状与教学目标之间的差距。例如：在讲解信息技术“信息的加工与表达”的相关内容的时候。高中教师就可以先明确对应的教学目标。从一定的程度上看，信息化的表达方式存在很多种的类型，像word,excel,ppt等都属于信息化表达的方式。这个时候，教师需要先明确学生对word的掌握情况，接下来对其他的信息化表达方式熟悉了解即可。之后，就可以结合现状，明确目标，深入挖掘word的相关内容。将文字实施科学的编辑，提升学习的针对性，加强知识掌握的牢固性，提高课堂教学的有效性。
（三）走近学生内心，建立和谐师生关系
新时代的教育模式与教育体系改革日益深化，促进了教育方式的日渐更新与完善。在新时代的大环境、大背景之下，学生才是课堂的真正主人，而教师只是课堂中负责知识教授的角色，只能说是在课堂中发挥着主导作用。教师应当挑选时机，走下讲台，走进学生的人群之中，走进学生的心目当中。教师应当时刻保持平等的态度，与学生平等交流，相互进步。只有秉持这样的意识与观点，教师与学生才能获得共同的进步，并促进教育教学体系的完善与信息技术这门学科在教学上的发展。教师必须积极备课，对于一些导入性的知识，教师可以从前面所讲授的知识，或者一些特定的情境与氛围当中导入。此外，教师可以以一个问题为导入开始本堂课的教学，以这样的方式，能够更好地调动学生的学习积极性，使学生更加迅速，更加完全的沉浸于课堂当中，对于教师所教授的知识更加乐于听讲、善于听讲，从而增强学生的学习思维契合度，提高学习能力，促进教学内容的成功完成。
（四）接触最新技术，激发创新意识
目前，传统的信息技术课堂教学模式严重阻碍着学生创新思维和创新能力的发展，这与信息技术新课改是不适应的，所以高中信息技术课堂上创新意识的激发要求教师带领学生尽快接触最新技术，激发学生的创新意识。例如：新媒体联盟、创客空间、虚拟现实、游戏化学习、飞行模拟、智能假肢等，这些先进的技术知识都会吸引学生的注意力，能够让学生树立创新精神，深入思考信息技术所带来的生活便捷性。其次，教师要在引领学生接触到最新技术之后，组织同学进行合作学习，通过合作学习，能够熟练地应用信息技术进行编写、制作以及信息传播、创作多媒体作品等。另外，最新技术的引入也是为了引导学生学习信息技术的基础知识，具体做法就是利用最新技术来吸引学生的注意力，例如：教师利用小视频飞行模拟的情况，然后引导学生对“计算机模拟”的专业知识进行学习。又如：“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，再次引入智能假肢的技术活动，让学生能够形成对信息技术的统筹理解。
结束语
随着社会的进步，高中信息化技术教学，也需要秉承科学发展观的主要思想，在目标导向教学方式的基础上，以学生为中心，教师为引导，树立明确的教学目标，分析学习过程中遇到的重点。使用先进的教学方式，建立和谐的师生关系。解决教学效果不明显，教学工作开展困难等问题。转变原有的教学理念，在师生的共同努力下，促进学生的全面发展，推动我国素质教育的进程，实现大家共同的“中国梦”。
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