李毅君
广东顺德德胜学校中学政治教师
摘要： 2020年的新冠肺炎疫情席卷全球，为应对新型冠状病毒肺炎疫情，助力巩固教育系统疫情防控，更好的应对国内国外形势，通过思想政治课堂加强对学生的思想引领至关重要，文章主要探讨高中思想政治课发挥思想引领作用的实践探索和思考，实现思政课立德树人的目标。
【关键词】疫情；思想政治课；思想引领；教学探索
一、高中思政课发挥思想引领作用的必要性
高中思政课程是以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在2019年时，习近平总书记针对“如何上好思想政治课”提出了坚持“八个相统一”的具体要求。而2020年新冠肺炎疫情在全国甚至全球蔓延，在这种背景下，做好新冠肺炎疫情防控期间学生思想引领工作，发挥思政课的思想引领作用，完成立德树人的任务责无旁贷，本文以疫情之下的高中政治课堂教学为例进行教学探索和研究。
二、高中思政课发挥思想引领作用的具体教学探索
高中政治教学要充分引导学生正确、客观、理性看待疫情，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立对国家高度的政治认同，体现思政课的德育性质。
（一）专题教学——防控防疫思想政治教育课
笔者积极发挥思政课在疫情防控期间学生思想引领的作用，设计并且开展了防疫专题课《万众一心抗疫情，众志成城赢胜利》的议题式教学实践，以下为教学的内容：
1. 疫情突发，前线告急
以直观的数据图、文字等形式，介绍了新冠病毒感染的肺炎疫情情况，让学生分享对看到这些数字后的感受：“那些数字不只是冰冷的数字，数字背后的是一个个活生生的人命，是一个个本是幸福而现在可能支离破碎家庭，是很多很多段撕心裂肺故事……”，引导学生对肺炎疫情的严重性有深刻的认识，也引起师生之间的对疫情带来的影响的共鸣。
2.一方有难，八方支援
自疫情发生后，令人庆幸的是，在这八万多人的背后，有着千千万万个努力尝试去帮忙扛起大山的人。中央及各地政府，社会各界纷纷援助湖北，广东省也不例外，通过视频，给学生直观了解在湖北一线支援的广东医护人员日夜奋战以及社会各界的援助行动，让学生从贴近生活的实际中看到全民同心携手抗疫的行动，产生对抗疫人员以及国家抗疫行动的致敬之意，从中树立正确的价值观，对比国外抗疫行动的漠视态度，深深感受到社会主义制度的优越感，树立强烈的政治认同感。
3.义无反顾，负重前行
通过图文、视频的方式介绍与我们们生活息息相关的广东省、佛山市以及各区内、各镇街、我们所在的学校的抗疫的举措，从大到小逐层贴近学生生活实际，如运用佛山市的抗疫宣传视频《为生命护航》，更容易让学生产生情感上的共鸣，从而引导学生思考及感悟：我们当前的祥和生活来之不易，是因为在我们的身后有他们，在义无反顾，替我们在负重前行。学生很自然就分享自己对身边平凡而伟大的抗疫工作者的致敬与感谢之情，学会用美的眼光和感恩的眼光看生活，树立正确价值观，传播正能量。
4. 国难当前，吾辈担当
最后为情感的升华以及引导学生落实到具体行动。通过分享人民日报报道的“00”后同龄积极参与抗疫的举动，让学生思考并说出疫情当前，吾辈应该如何担当？学生们非常积极的参与到课堂的讨论中，最后总结出了几点建议：防疫抗疫齐配合、运动锻炼强身体、自律学习作贡献，少年强则国强，未来有朝一日扛起时代大任，为社会、为国家作出我们的一份贡献，引导学生感悟众志成城，立志成才，奉献社会，培养担当精神和责任意识。
（二）日常教学——生活化教学中加强思想引领与渗透
不仅如此在日常的教学中，在生活化的教学中强化德育渗透，发挥高中思政课的思想引领作用。以下为疫情下部分教学实践片段介绍：
1.正面疫情，防控抗击——防疫宣传，加强理解
在讲授《世界是普遍联系的》内容时，以病毒传播为例，介绍联系具有普遍性，世界上的一切事物都与周围的其他事物有着这样或那样的联系，再以我们要正确认识疫情，承认病毒传播的存在以及应该如何应对病毒的传播，来讲解哲学知识上的联系具有多样性、客观性的相关知识，让学生更容易理解，也在学习的过程中加强对学生的疫情防控防疫的了解宣传与思想引导。
2.病毒无情，人间有爱——设身处地，凝结力量
在讲授《用联系的观点看问题》的内容时，以中央及各地对湖北爱的援助为案例，引导学生结合材料分析说明了在疫情防控中国家与各省分别处于什么地位和发挥怎样的作用？创设情境化的案例，讨论思考：假设分别作为不同省份的代表，如山东、广西、广东，那你会向湖北支援哪些紧缺物资，为什么？学生们结合自身所了解到的各地的比较优势资源，积极在线上探讨和分享思考结果作为不同的地方代表会捐赠什么物资？从而学会相关知识，培养科学精神的同时，也学会拥护党中央关于疫情防控的决策部署，增强共同抗疫的行动理解。
3.人与自然，和谐共处——保护生态，造福世界
在讲授《矛盾是事物发展的源泉和动力》的内容时，以疫情前后人和自然的相处情况为背景材料，具体来说：以人和蝙蝠的相处为例，让学生思考蝙蝠有很多对人类有利的方面，以及蝙蝠所携带的冠状病毒传播人类，人类逼入困境，辩证思考这体现矛盾的什么属性？在逐层的分析之下，学生可以理解到人与蝙蝠之间处于哲学意义上的矛盾的关系当中同时还可以树立正确的生态观念，还自然以宁静、和谐、美丽，引导学生共同努力建立人类命运共同体，共同建设美好的人与自然和谐共生的家园。
4.相信人民，依靠人民——感悟力量，增强认同
在讲授《社会历史的主体》的内容时，以人民抗“疫”战为例，给学生播放凌晨四点的武汉人民抗“疫”的视频以及 “抗疫英雄们回家”从武汉撤退的视频，让学生从中学会人民群众是社会历史的主体，感受到了人民群众力量的强大，也感受到了全民抗疫的决心和信心。同时，也让学生思考对比当前国外的情况，为什么中国的防疫经验无法复制？深刻明白我国是在中国共产党领导下的全民抗疫，党坚持群众观点和群众路线，引导学生增强“四个意识” ，坚定“四个自信” ，增强对我国的政治认同，提高政治参与能力，自觉做到“两个维护” 。
（三）教学实践效果
在以上高中思政课的教学中，学生提升了对课堂的学习兴趣，更加积极地参加到课堂的学习互动之中，即使是理论性和抽象性较强的哲学知识，学生也能较为容易和深刻的理解。同时思政课程能更有效地发挥思想引领的作用，实现立德树人的目标，不少同学还写下了学习感悟：
“我们应该增强自制力，好好学习，同时，也要不忘听从指挥、服从安排，不给国家添麻烦。对国家有担当，青年强则国家强，青年兴则国家兴，只有我们的不懈努力，逐渐强大，国家才会越来越强大。今生无悔入华夏，愿以此生长报国！”——Z同学
“举国上下众志成城、共克时艰，中国再次向世界证明了什么是‘中国速度’，外媒说中国有‘基建狂魔’，其实哪有‘狂魔’他们只是一群朴实而善良的逆行者，向他们致敬！在学习过程中，通过老师的讲解，让我们产生了情感共鸣，也收获向上向善的情怀和见贤思齐的自觉；通过身边榜样，让我们学会把爱国情、强国志、报国行自觉融入实际行动；我们要努力学习，深入社会，报效祖国。日后国家如有需要，希望我也能说：‘之前您们保护我们，现在由我们保护世界！’”——H同学
“这次的疫情，是中国最近几年遇到的最大的危机，当我上完老师的课后，我为‘最美的逆行者’他们的爱国之心和不怕牺牲的精神而激动，也为‘最美的逆行者们’而呐喊，希望不久的将来我也可以像他们一样挺身而出。老师上课时讲的一句话拨动了我的心弦，‘世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。’。中国加油，武汉加油！！！”——K同学
从学生们的感想可以看出，学生们通过课程的学习，能了解疫情和我国的抗疫行动，同时也增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识、树立更为坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚决拥护党和国家的决心！
三、高中思政课发挥思想引领作用的探索思考
在高中思想政治课中加强思想引领工作的具体实践探索之下，笔者对更好地发挥思政课的思想引领作用产生了以下几点实践的思考
（一）坚持教学内容生活化、时效化
高中思想政治学科的教学内容具有较强的理论性和抽象性要更好的实现高中思想政治课的价值引领作用，教师需要在生活中多挖掘生活化的题材，同时要主要素材的时效性，用生活化、时效化的素材来阐释抽象的理论，做到贴近学生的生活实际，让学生在生活化、时效化的案例中更容易理解政治知识，也更好地达成教学目标，更好地实现政治课思想引领的作用。
（二）采取合适的教学方法
教无定法，贵在得法。教师在教学过程中需要改进传统的教学方法，采取合适的教学方法进行教学，将在教学中加强德育渗透统一结合在一起，如情境教学法、榜样教育法等都可以使用，使用中需要注意多创设情境的合情合理，并给予学生多些思考和展现的机会，让学生积极参与到课堂当中，同时也要关注学生课后的思考与反馈，行动的落实，从中提升高中思想政治课引领效果。
（三）教师不断提高自身的情感素养
在对学生加强思想引领时，更为考验教师的素养，教师首先自身先树立“四个自信”和强烈的政治认同，需要用真情实感来感染学生，让学生产生共鸣，实现教学中的以情动人和以理服人。因此，教师需要立足于实践，恪守原则和道德，在实践中丰富生活阅历，不断关注变化着的实际，积累情感体验和积极的人生思考，通过课程讲授，传递自己的情感[ 田娇,高中思想政治课价值引领功能的实现研究[D],湖北:华中师范大学，2019
（作者简介：李毅君（1993-），女，广东佛山，广东顺德德胜学校中学政治教师，中山大学硕士研究生）
]，感染学生，实现立德树人的目标，发挥思想政治课的思想引领作用。
【参考文献】
[1]广东省教育厅防控新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组关于新冠肺炎疫情防控期间加强学生思想引领工作的通知》,2019
[2]田娇,高中思想政治课价值引领功能的实现研究[D],湖北:华中师范大学，2019