卢燕霞
南宁市明天学校 530000
【摘要】基于素质教育背景下，国学经典诵读正在受到社会及相关教育工者的关注。基于此，以国学经典诵读为核心，分析其与小学生养成教育相融合的途径，内容包含：从研发国学校本课程入手，开设国学课程教学体系；从精心挑选相关教材入手，传承优秀传统文化精髓；从提高教师文化素养入手，确保学生能够健康成长等，希望能为相关教育人士提供些许参考。
【关键词】国学经典；诵读；小学生；养成教育；融合途径
俄国著名的诗人、作家——亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，曾说过：读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。小学作为学生成长的关键时期，对此阶段学生展开科学、有效的养成教育，不仅能帮助小学生树立正确的学习观念，同时还能提高小学教育效果。而国学经典作为中华民族传统文化的精髓，是对中华优秀文化学习的一种方式，也就是说，只有正确认识国学经典诵读意义，才能意识到中华优秀传统文化，是人类精神文明发展的隗宝。对此，针对国学经典诵读与小学生养成教育相融合，展开以下分析。
一、从研发国学校本课程入手，开设国学课程教学体系
在民族传统文化中，国学作为重要组成部分，尤其伴随时代的不断发展，国学已经成为了一种不朽的教育力量。所以，要想运用国学经典诵读的方式，针对小学生开展养成教育，就需要教育工作者，能够对国学校本课程的研发加大重视，然后根据不同年龄层次小学生的特点，选择适合小学生的国学书籍，最后在每周中抽出一节课的时间，正确引导学生进行国学经典诵读。比如：以五年级小学生为例，适合此阶段学生的国学经典诵读书籍，包含《礼记》、《道德经》和《论语》等，但是由于这些国学经典书籍，都是以文言文为主，学生在理解文言文时，难免会因为文言文复杂等其他因素，出现无法理解和理解差的问题。对此，这就需要教师能够针对这些国学经典书籍展开正确引导，先要让学生理解其含义，然后在学生理解的基础上，带领学生诵读，目的在于让学生在诵读中汲取国学经典的精华，并提高学生的学习质量和教师教学质量【1】。
二、从精心挑选相关教材入手，传承优秀传统文化精髓
众所周知，学校是学生进行国学经典诵读的主要场所，而小学生不仅是祖国的花朵和未来，更是民族的希望。也就是说，只有让学生从小就接受良好的传统文化教育，就能在此过程中加深学生的使命感，进而在校园中推动优秀传统文化发展。针对此，教师应在教学中，及时发现诵读存在的问题，然后提出针对性的解决方案，让优秀传统文化融入到校园中，并让学生接受精神层次的教育，最终提高学生的精神境界。如：《三字经》、《弟子规》等教材，都适合小学生进行诵读，通过尽心挑选教材的方式，不仅能营造出良好的校园氛围，提高学生诵读水平，同时还能传承优秀传统文化的精髓所在。
三、从加大教师培训力度入手，提高教师文化素养水平
虽然小学生年龄较小，但是小学生却具备较强的模仿能力，喜欢在日常生活或学习中，模仿教师的一言一行。而教师作为教学的核心，更是引导学生正确发展的关键人物，只有教师具备深厚的文学功底，并在举手投足的过程中流露出“文雅”的风范，才能有效吸引学生注意力，促使学生愿意聆听和接近教师。因此，要想培养学生的“经典诵读”兴趣，就需要把“经典诵读”渗透在学生的学习中，并让教师时刻规范自己的言行，甚至还要在教学和日常生活中，充分展现自己的人格魅力，进而推动学生学习传统文化知识，以教师为榜样，在潜移默化的过程中接受思想品德方面的熏陶【2】。
四、从组织亲子诵读活动入手，促进学生身心健康成长
一般情况下，一节课都是40分钟左右，当教师在课堂中给学生讲解经典文章时，难免会因为课堂教学时间的限制，以及学生认知的限制等，对其教学质量和教学效果造成影响。针对此，教师可以借助学生家长的力量，让家长也参与到教学中，并帮助学生更好的理解经典和诵读经典。比如：可以通过组织开展“亲子经典诵读”活动的方式，拉近教师、家长和学生之间的关系。在亲子经典诵读活动中，让学生家长和学生自己，以“诵读经典和传承文明”的中心点，自行制定需要诵读的内容，然后在以比赛的方式，调动学生积极性。但在正式开始比赛之前，要公布评分标准，如：紧扣主题、内容积极向上，就能得到3分；语言不表达清晰，或者学生和学生家长能够脱稿朗诵，也可以得到3分；综合印象方面，主要是由评委根据选手的临场发挥做出评价，最高得分是2分。以此来，不仅能让学生和学生家长，在选择经典文章后进行自主练习，还能锻炼小学生的语言表达能力。
五、从班会主题活动开展入手，有效实现养成教育目标
根据上述内容可看出，虽然家长有义务引导学生进行经典诵读，但是学生家长时间毕竟有限，一年之内举办1-2次就可以，若是举办次数过多，很有可能会对家长时间造成影响。因此，为保证国学经典诵读能贯穿于学生的日常学习和生活中，并借助国学经典诵读对学生进行养成教育，就需要教师能以主题班会的方式，组织学生进行国学经典诵读活动，不仅能激发学生的诵读兴趣，让学生诵读经典和故事话经典，同时还能引导学生感悟经典，进而为学生日后发展奠定良好基础。比如：教师可以每月开始一次主题班会，在班会开展的过程中，要保证每名学生都参与其中，然后让学生以自己喜欢的方式走进国学经典，促使学生能全面汲取国学经典中的精华，最终有效实现养成教育目标【3】。
结束语：
综上所述，作为弘扬我国传统文化的重要载体，要想把国学经典诵读与养成教育有效融合，则是需要先充分意识到国学经典诵读的重要性，然后在让学生在经典诵读的过程中，传承中华文明与弘扬民族精神。基于此，将通过从研发国学校本课程入手，开设国学课程教学体系；从精心挑选相关教材入手，传承优秀传统文化精髓；从提高教师文化素养入手，确保学生能够健康成长等有效途径，融合国学经典诵读与养成教育。
参考文献：
[1]何娟.让国学经典诵读促进学生习惯养成[J].教书育人（教师新概念）,2019,(8):20.
[2]帅芬芬.利用语文课堂诵读进行德育教育[J].语文课内外,2019,(5):128.
[3]水清艳.刍议国学经典诵读与小学生养成教育的融合[J].语文课内外,2019,(2):307.