汤玲
济南市历下区燕翔小学 250000
摘要：随着新课改的背景之下，小学语文的教学在不断调整，整本书的阅读理念也在语文教学之中不断进行推行深入。整本书的教学理念在语文教学之中受到越来越多的人关注，虽然整本书阅读的教学在进行中有困难，但是依然在不断的发展，本文将从新课改的背景下，进行小学语文真本文阅读的研究。
关键词：整本书，小学语文，阅读研究
前言
新课改已明确首次提及了通过整本书籍的阅读教学基本理念的总体目标:为了培养广大学生的好书阅读学习兴趣,扩大学生阅读知识视野,提高学生阅读的艺术审美性和情趣,在完全保证广大学生真正行使阅读主动权的基本前提下,引导广大学生真正学会如何选择阅读好书,并为广大学生自身营造良好的好书阅读学习氛围。本文将以此为出发点，阐述如何进行小学语文整本书阅读的研究。
一、教师引导学生整本书阅读
在教学里，老师在引导学生进行整本书的阅读有着非常重要的意义。基于对阅读整本书语文阅读的根本价值进行探寻，由此可知道更广义的阅读课程目标主要是通过扩展广阔的语文阅读知识视野;培养良好的语文阅读思维习惯;深入探究阅读文本内涵多角度的阅读意义;建构合理的语文阅读引导策略四个主要方面。掌握一种阅读引导策略:为了增强学生阅读的一种代入感,尽可能多地让自己尽快融入文本中,使自己仔细品味每个人物曲折起伏和跌宕波折的人生经历;并且要求学生首先要深刻学会重新梳理阅读全书人物情节和历史脉络,在每次阅读中不断提取不同的人物和历史事件的不同发展点和脉络,重新结构组织,形成自己新的阅读感悟。教师不仅需要首先让每个学生对作品阅读产生一种浓厚兴趣,还需要让每个学生由己自主自由展开地对整本书进行阅读,这才是最好的阅读效果。教师当然可以通过采取各种多样化的教学方法来来达到这样的教学目标,比如可以讲故事。学生本来是特别爱看动听体育故事的,这不仅是学生天性,也是教师可以充分利用的一个特点。教师可以在课堂上面先讲述一个关于阅读，又或者关于哪本书的趣味故事给学生们听，这样一来可以有效地提升学生的阅读兴趣。教师建议可以多利用这些故事阅读激发学生兴趣,让每个学生对阅读产生浓厚阅读欲望。一些教学书籍本身其实是包含有很多故事情节的,教师通常可以从中随意选取一段非常丰富有趣和吸引力的故事内容。然后让你节选到接下来把它作为这个故事的具体材料,在你的语文课上面你可以直接讲给你的学生,在他们讲解到精彩的一部分的内容时候,留下一个个的悬念,让你的学生们在后续可以自主选择展开语文阅读。
二、利用整本书阅读来提高小学生的阅读兴趣
想要让小学生进行好整本书的阅读，必须要让孩子对于整本书这种阅读模式提起兴趣。
对阅读课程内容的正确选择实质上也就是为了解决"教什么"和"读什么"的根本问题,在建设整本书籍的阅读教学课程中,首先需要选择的教学读本内容应应该是目前业界普遍公认的优秀的教学读本,同时也要兼顾广大学生的学习兴趣,并且充分考虑到广大学生的特殊年龄特征和学生原有的文化认知能力水平,在充分满足广大学生正常文化精神心理成长发育需要的基本前提之上,也必须要正确处理好完成教学目标任务和激发学生学习兴趣等以下几种基本关系。首先就是正确处理好新课标相关规定和彰显学校教育特色的直接关系。而广大学生由自主进行选择的语言读本,则是在更多数的情况下也就是为了要求广大学生充分发挥学习主动性积极进行语言阅读,根据自己的实际情况进行选择各种阅读学习方法,边学习阅读边进行整理,在不断的语言阅读学习过程中不断进行丰富情感阅读体验,提升自己的语言阅读学习兴趣,提高自己的语言阅读表达能力。这种新的阅读学习方式充分尊重了广大学生的知识主体阅读地位,保护着广大学生的阅读个性化,使广大学生在日常学习阅读过程中能根据自己的兴趣爱好以及特长等来进行不由自主地阅读学习,构建合理的阅读知识体系结构。只有利用好整本书活动，就可以更好的提高学生的阅读兴趣。整本书活动可以说是非常有效的提升小学生地阅读兴趣。
三、举行阅读分享大会,帮助学生加深对整本书的理解
举行阅读分享大会是十分有必要的，这可以帮助学生加深对整本书的理解。这就要等到全体学生都已阅读完以后,再次开始组织学生交流进行讨论,汇报他们整本书的实际阅读心得收获。整本书的阅读量十分之多,不便在教室里精细讨论,所以教学生根据精读的经验,自己去读。教师要十分重视引导学生的自主阅读与自悟,讨论问题是学生交流中的收获,交流经验。在经过整本书籍的阅读之后,学生经过一番语言探讨,还要开始进行适当的语言延伸,比如经过一次整本书籍的阅读,每个学生都应该是有机会逐渐产生自己的想法,教师们也可以考虑让每个学生来书写自己的整本书读后感,让每个学生的语言写作能力可以得到一定的时间锻炼。通过书写和讲述可以让孩子拥有更多的阅读欲望，还可以让老师明白学生读完这本书后的感情以及思想，这对老师的教学工作都是有帮助的。
结语：
总之,在小学生的语文课上开展整本书阅读活动是良好的有效地阅读活动,教师首先可以通过引导每个学生自己开展好的整本书逻辑阅读,让每个学生自己成为开展整本书逻辑阅读的活动主体,然后可以让每个学生的逻辑想象力以及逻辑思维能力可以得到一定的培养锻炼。学生的阅读习惯如何养成除了掌握有必要的学习时间、实践以外,仍然更需要充分依赖广大学生的语文阅读学习兴趣,尤其特别是在小学少年阶段。整本书籍的阅读效果能够充分激发广大阅读者的兴趣,能够给予小学生阅读带来对于阅读的一种成就感,对于小学生阅读良好习惯的不断养成发展有着特殊的促进作用,是我们所有都不能过分忽略的。
参考文献：
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