崔雨虹
云南省昭通市民族中学 657000
摘要：高中英语教学注重实践性，将课堂教学中的小组合作学习应用到高中英语教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也是英语实践能力提升的关键内容。以小组集体学习为基础，将英语语言的学习与实际学生间、学生与老师间互动密切关联，进而实现自主的能动学习，在英语学习过程中运用语言思维的创造性实现实践内容的有效性。多年的教学实践表明英语课堂中进行小组合作学习确实起着不小的作用。
关键词：高中英语；课堂教学；小组合作学习；实践研究
引言
高中英语是高考考察的重点学科，其内容涉及范围较广，对于学科课程体系的建立相对复杂，所以提升学生的学习兴趣对于英语语言学科的学习具有重要意义。英语学科是一个相对综合性的学科，学科内容的延伸及对整体课程的把握直接影响着学生思维模式和思维结构的有效变化，在汉语语言环境背景下，如何有效的利用课堂教学中的小组合作学习，进而保证整个知识体系的完整性，因此在高中英语学科学习的过程中需要结合课程本身的教学理念，按照一定的教学思路展开教学，对于现有的知识体系及整个英语学科内容有效性的把握上，要对学生的学习兴趣培养放在英语学科教学的重点上。鉴于此，提出了小组合作学习的教学方法，以激发学生对高中英语的学习兴趣，提升英语教学的有效性。
一、高中英语课堂中小组合作学习的重要性
当前，英语学科的教学方式较为单一，教学内容和教学思维模式也不灵活，所以应突出学生学习的主体地位，将英语学科课堂学习的有效性进行分析，促使学生善于观察、善于学习、善于交流的能力。
1、为学生提供互相交流的空间，激发创造力
当代社会，由于家庭环境的影响，大多数学生都是独生子，因此缺乏在家庭环境中同龄人间的相处，从而隔断了自身创造力。因此，结合英语学科的教学特点，营造小组合作学习环境，可以为学生提供互相交流空间，激发创造力，从而利于学生间的交流与沟通。
2、有助于教师创新教学思路
任何一门学科都有其一定的教学思路，认清教学形式，在教学内容的相应的指导下，按照一定的教学规范化合理安排教学模式，对于提升整个教学过程中的有效性具有重要作用。创新教学方式成为整个英语教学课程的主要思路，与传统的满堂灌、填鸭式的教学方式及方法相比较，小组合作学习的教学方式和方法，能够激发学生的学习热情，其教学内容及整体结构更加连续性，且教学的内容更加广泛化。
3、培养学生养成良好的综合素质
“以学生为本”的小组合作教育教学理念是健全学科教学结构，提升学生学习思维能力的有效方式，也是整个课程教育教学改革的重要方向。
当前，英语学科的教学方式较为单一，教学内容和教学思维模式也不灵活，所以应突出学生学习的主体地位，将合作学习的有效性进行分析，在学科教学中集中体现出英语课程学习的教学特点，促使学生善于观察、善于学习、善于交流的能力。
二、高中英语课堂小组合作学习的教学步骤分析
1、创建课堂英语学习小组，提升学习兴趣
在课前预习环节，创建学习小组，以激发学生学习兴趣为主要内容，以此来实现整个教学过程中的有效性，进而培养学生学习英语学科的兴趣。按照学生的学习特点及互相交流的意向，构建学习小组，进而让每个学生都成为小组内的“主人”，可以是4人至6人，也可以是前后桌的自然形成一个小组，构建小组的方式众多，这样增强了学生学习的兴趣。
2、小组合作任务合理分配，提高学生探究能力
教师在小组合作教学中应起到引导作用，根据学生的学习现状，选取合理的合作学习内容，同样也要给学生自主选择的权利。培养学生对于英语学科的自学及自主探究能力，最为基本是培养其学习的感觉，进而利用小组合作学习从根本上学习整个英语课程规范化的重要方式。对于教师教学来说，应该以教材本身为主要的教学出发点，抛出相关的教学问题，集中解决，在一定的语言背景环境下，将提出的问题让学生自主解答，并且能够按照一定的教学方式进行有效的呈现。
3、课后进行合作学习成果交流与评价
合作学习的主要目的是利用互动学习带动教学氛围，进而提升学生学习兴趣，进行自主探究学习。合作学习结束后，小组间应进行成果交流，不同小组间利用成果交流形成学习成果的对比分析，让小组成员之间认识到互补学习的重要性。教师应选择有代表性的小组进行成果展示，展示的方式可以以多媒体的形式进行演讲，这样更加生动形象。合作学习的评价是激励学生追求进步的关键措施，将传统的个人学习的竞争转变成小组合作之间的竞争。此外，为有效的提升个人学习成绩，应将个人与小组的合作学习成绩相联系，形成完整的小组合作学习评价机制。
三、结束语
高中英语学习成绩关乎到整个高考成绩，因此作为学生在平时要抓住课堂学习机会，积极参与到小组合作学习中，主动探讨相关的学习方法，谦虚学习；作为教师，应以高中英语知识的全面性为依据，合理构建小组合作学习的知识点，调节学生的学习氛围，为学生的进一步发展提供相关教学保障。
参考文献
[1]田锐. 高中英语小组合作学习的探索与实践[J]. 基础教育外语教学研究, 2003(6):47-49.
[2]胡蕾. 新课标下的高中英语小组合作学习教学模式探析[J]. 新课程研究旬刊, 2013(6):133-134.