赵钢
江苏省高邮市教师发展中心 225600
摘要：深化高考制度改革，是新时期高中教育教学发展的着力点，强调以生为本，实现学生能力的综合培养是新课改基本要求，也是高考考查的重点。本文立足于新课改背景，探讨思想政治学科高考复习重点及其策略，力争结合高中政治核心素养基本要求展开复习，不断提高学生复习效率以及应试能力，同时也让政治复习更符合高考要求。
关键词：高中教育；高考；思想政治教育；新课改；复习
前言
随着课程改革的深入，高考也进入了改革浪潮，其目的在于让学生能够通过基础教育的学习进行全面发展，从而适应社会发展的需求，提高自身素质。从当前高考政治命题趋势来看，更注重考查立德树人、中华优秀传统文化和社会主义核心价值观相关内容，考题也不断回归学科本质，难度也逐渐减低，更注重知识的深度，避免人为的繁难偏怪，增加“漫画、图形、曲线、古诗文等”多元化形式，强化学生阅读的宽度和广度，加强学生运用知识分析时政热点的能力考查。
为了适应高考改革变化，我们政治教师也必须改革高中政治复习模式，优化高中政治复习内容，以此提高政治复习效率，让学生更好地适应高考。具体而言，我认为重点应该着眼于如下方面。
一、回归书本拓展延伸，扎实理论基础
教材是根本，即是是新课程改革后的高考考查内容也不能脱离教材。所以，在指导学生复习时，当注重回归书本，依托教材但也不拘泥于教材，不断拓展延伸。
首先，可以结合教材内容融入新闻热点和生活实事，引导学生关注国家大政方针和民生话题，特别是符合中学生生活实际且有利于引领正确价值取向的时政热点。例如：抗日战争、先进人物的典型事迹、培育优秀品格等。增加阅读的宽度和广度，关注《焦点》、《半月谈》、《南方人物周刊》、《财经周刊》、《环球人物》等高端杂志，以此帮助学生扎实理论基础，同时也实现拓展延伸。
其次，在复习基础知识时，我们也要指导学生做好复习规划，鼓励学生自主复习，基于教材内容来找出重点难点，进一步强化学生对理论知识的理解和掌握。教育者需要保证讲透每一节课程中的重要知识点，同时注意与学生之间展开交流互动，切记不要开展“蜻蜓点水”式的复习活动。
再次，在复习过程中，政治教师应帮助学生养成随堂记录的习惯，尤其要将课本中没有涉及的知识点记录下来。还应拿出一部分课堂时间，与学生共同分析之前的周考、月考试卷，将其中出错率较高的题目摘录下来，在课堂中进行集中讲解。
二、错题积累，扫除难点、盲点
当然，学生在学习中表现出个体差异性，这是一个客观现象，每位学生复习进度、效率皆有所不同，且每位学生对不同板块知识的敏感度也不同。有的学生同一类型的习题反复做也可能反复错。为了解决这一问题，我们在指导学生复习时，应当组织学生将易错点、易混点记录下来，做好关键点的标注，建立“错点档案”，提醒学生要留意区分。例如“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”，这两个知识点的“主导”与“主体”就很容易出现理解错误。例如，哲学板块儿，关于“主次要矛盾”、“矛盾普遍性和特殊性”等重点知识，对每一个是小容易出错的知识盲点、知识难点进行专题训练，学生在这个过程中既可以提升自己的做题能力，同时也可以进行错题积累。我鼓励学生进行错题积累一个本子，记录下自己的错题以及分析原因，在日后可以多进行翻阅，反复的观看这个过程中，学生就可以慢慢的规避自己的弱势题型，降低错误率。
这一个良好的习惯，也是经过多年指导复习，总结出来的，有总结错题习惯的学生，往往比没有这个习惯的学生成长比较快，针对自己的知识难点和盲点有清楚的认识，在考试中碰到一类的题型就可以触类旁通，减少错误率。
三、思维导图，宏观梳理知识
复习课程在高中政治教学体系中占据非常重要的地位，高中政治复习课程中需要思维导图，帮助学生理清思路。传统的政治教学需要大量的练习来强迫学生进行硬性记忆，这种硬性记忆即使让学生记住了知识点，也不可能做到对于知识点点与点之间的融会贯通，理论知识和实践知识相结合，学以致用的机会很少。而如果使用思维导图的方式来进行复习，那么这种有利于心智连接的图库，就会把更加深奥和抽象的晦涩理论知识转化为非常显性的具体知识点。
加强对概念教学和政治复习课程的学习任务整合，教师可以借助思维导图来梳理学生所学习的学习概念，而学生也可以利用思维导图来加深自己的记忆。由于思维导图可以很好的理顺各级不同知识点之间概念和概念的连接，因此，可以让学生非常清晰的利用符号或者专有名词，来明白每一层知识点之间的必然关系，尤其是一些具有交叉或者纵向连接的课程之间可能需要比较细致的理解，此时思维导图就能起到非常良好的结构和体系的梳理作用，让更为繁琐的知识点变得形象而直观，有助于帮助学生加强理解、加强记忆。
四、专题训练，提升复习效率
新课程强调培养学生自主学习意识和能力，发展学生分析能力和解决问题的能力。所以，在指导学生复习时，我们可针对性的出一些基础类知识的题目以及学生们在考试过程中容易遇到的难点和知识盲点，以习题的方式检验学生的学习状态和考试技巧，同时也让学生在解决实际问题中学会分析问题，掌握解题技巧和方法。为了，我认为应当在复习中分专题训练，针对出现频率较高的问题展开精讲、细讲，采用滚动式训练方法，以此来提高学生的基本技能。具体而言， 可分为如下两大专题。
一是主观题训练。为了能够帮助学生突破解题瓶颈，进一步强化他们的审题能力，教育者在专题训练的环节中，应当对近三年来的高考试题进行总结归纳，将其中的典型例题筛选出来，组织学生集中展开主观题训练。教育者可将学生分成多个学习小组，让他们分别从不同角度入手来设计解题思路，在这一过程中逐步掌握主观题的解题技巧。首先，教育者要明确确定出大体方向与设问指向，为学生划分出知识范围的同时提取出关键词，让学生可以掌握答题的正确切入点;其次，教育者要引导学生准确把握问题主旨，尤其是要分清楚题目到底可被分为几个层次，掌握各层次之间所存在的关联性;最后，要理清答题思路，将材料与问题中的相关知识点整合到一起。
二是选择题训练。选择题是政治高考中非常常见的一种题型，为了能够避免学生在选择题上出现失误，教育者应当在日常的专题训练中专门设计选择题专项训练板块，强化学生的辨别能力和分析能力。选择题无论是在设问类型还是在情境设计上都有着很多变化，而且在题目中也蕴藏着很多迷惑性很强的元素，通过复习训练，教育者需要精选出一些典型的易错选择题，通过分析题型来加深学习的印象，让他们绕过表面迷惑，果断且精准地选择出正确答案。
结束语
综上所述，2019年后，高考也正是步入改革年，一方面是为了适应课程改革需要，另一方面是为了给基础教育一个明确的信号和导向，让更多教育工作者在教学实践中关注学生综合能力发展，以促进学生全面发展为教育目标，不断加快教育改革和发展。作为新时代高中政治教师，在指导学生复习时也应当把握高考趋势，坚持以学生为本位，注重培养学生思维能力，不断提高学生自主复习效率，让学生能够在新高考中也能如鱼得水。
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