王晓娟
河南省禹州市无梁镇路口小学 河南禹州 461670
摘要：由于新课程标准的实施，在教学工作的开展方面要做出相应转变，教师要转变已有的教学观念，在实际教学过程中要发挥学生学习的自主作用，着重对学生进行创新精神以及实践能力的培养。相比之下，传统的教学模式存在较多的弊端，因此在常规的教学方式上要及时进行改进和创新，以此来保证其为教学工作的顺利开展提供较好的辅助工作。
关键词：新形势；常规教学方式；继承和发展
引言：常规的教学方式通常是由教师来组织教学工作的开展，通过练习题来巩固学生所学内容，采用试题评分来检测学生的掌握情况，这种教学方式具备的优点为：能够实现限定时间内传递大量的内容，更加符合应试教育的特点，在这种教育模式下，教师和学生无法进行有效沟通，不能体现对学生观点的重视，它所体现的是学生按照教师的既定计划去被动的吸收、获取教材编订的内容，忽视了对学生综合能力的培养。随着社会的发展，教育行业也在不断改革进步，那么在常规教育层面必然做出更加符合教育形式的转变。
一、用发展的眼光做出评价，保留其精华
在当前主张素质教育的大环境下，对之前仅凭成绩来评价学生好坏的标准进行了补充，强调教师要以发展的眼光看待学生，能够认识到学生个体之间存在的差异，并且在实际教学的时候可以针对这种情况来设计教学活动，更好的促进全体学生的进步。当前背景下，教师更加注重对学生进行收集和加工处理信息能力的培养，让学生可以通过团队协作对学习的内容进行探讨，注重培养学生的综合能力。不过，教师还要明白能力培养离不开对理论知识的熟练掌握，如果一味的追求能力的提升，忽视了基础知识的巩固，学生的发展就好像地基不稳的大厦，存在顷刻倒塌的风险；所以教师要在塑造学生全面发展的同时，依然坚持对学生开展学科基础知识的夯实。在这一方面，常规的教学模式具有非常明显的优势，因此不能完全摒弃而不用，要用辩证的眼光对待教师为中心的教授方式，毕竟这有利于学生基础知识的储备。另外，学生对于新内容的学习分为两种，其中一种是接受性的学习，通过这种方式，主要能够让他们获得新理论和新能力，这也离不开教师的传授。所以，对于传统的以教师为中心的课堂讲解不能完全摒弃，也要结合新的教学要求对其辩证性的采用。
二、按照新形势的发展要求对其进行创新和发展
现在教育行业主要强调让学生学会进行自主学习、探究学习、合作学习，加强对其进行创新能力以及操作能力的塑造，让他们能够具备获取知识、分析判断有用信息、对于问题可以进行有效处理等。针对这种情况，教师必须对传统教学进行整改，在原有基础上着手创新，结合原有的教师为课堂中心进行知识讲解的上课方式，不断探索更加高效化、实用化的教学模式。
1.把原有的被动接收转变成自主探究学习
当前形势下教育工作更加注重学生能够进行自主学习能力的培养，着重加强学生创新能力和实际应用能力的锻炼，这种背景下的教学更具有实际意义，不再单纯的是照本宣科的复述。
在新的教学模式下，教师主要是引导学生进行知识体系的构建，由于经验对于主题认知构造的形成具有重要作用，因此教师在平常教学过程中经常通过小组的形式让学生进行讨论，进行教学情境的创设。教师预先建立生动有趣还可以激发学生认知冲突的情景，促使学生开展问题探讨，让学生受到启发，从而产生获取知识的欲望，这对于促进学生获取知识发挥着十分关键的作用。
2.让学生成为课堂的中心，教师为学生提供教学的便利
新课改中强调学习的过程是：发现问题、提出并分析问题、最终对问题进行有效处理。这样可以激发学生对所学内容产生好奇心，让他们投入其中，避免教师单方面的向学生灌输既成结论，可以让学生体验到学习的乐趣，从而更加主动的进行学习探究。如此，教师要改变授课方式，要融入学生集体，仔细观察学生的状态，而不是单纯的站到讲台上督促学生完成任务，教师要及时恰当的对学生进行引导、启发，帮助他们解决问题。在这种课堂上，教师和学生都可以发问，大家互相质疑、一同探究验证答案，可以加深师生之间的交流，有利于师生和谐关系的建立。
3.对所学内容的运用转变为整合创新
教学过程中教师要拓宽学生的思维，避免学生思维过于呆板，要突显青春灵动的气息，做到知识来源于书本，同时又可以超脱于书本。这就要求学生能够摆脱传统的束缚，勇于创新，打破条条框框的禁锢，具备求同存异的发展眼光。对于整个的学习过程而言，这是对知识进行检验的最终环节，它可以对教学质量进行直观的反馈。是因为只有学生可以把这一环节做到精彩收尾，才足以说明他们对于课堂所学实现了吸收转化，可以灵活运用。这也反应了教学目的的实现——要实现学生创新能力和创新精神的发展。
4.把之前对所学检测环节变成学习交流过程
经过对教学方式的转变，实现学生学习方式的转化，把之前教师站在讲台对学生进行俯视教育的过程转变为集体对知识进行交流和合作的环节，教师要融入学生集体，运用平易近人的方式通学生展开思想和生活方面的探讨，教师以朋友的身份对学生进行知识上的指引，对于学生提出的问题，教师要耐心倾听，进行仔细而详尽的回答，还要多听取学生的意见，站在学生的角度看待问题。进行知识交流的时候，可以选用成果汇报、查漏补缺等的方式进行，经过学生对学习经验的沟通，让全班学生收获学习方法，实现情感上的升华，并且对所学内容建立一套全面的知识体系，让学生不断充实自身知识储备，完善相关学习技能，促进实现自身知识的转化和升华，最终让学生在实践和创新能力方面得到提升。
结束语：综上所述，在当前形势下，教育行业对于学生重点培养的是核心素养，即加强对学生在情感态度和价值观方面的教育，在日常教学活动中要突出学生的主体作用，让学生对于所学知识要做到活学活用，让学生对知识可以进行自主探究。因此，教师要实现自身教学技能的完善，更好的适应常规教学方式的改变，加强专业知识储备，更好的服务于教学工作，能够充分的挖掘学生的学习潜力，为学习方式的转变做出努力。
参考文献：
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王晓娟，女，1980-07.汉，河南，本科，河南省禹州市无梁镇路口小学，中教一级 小学语文