唐家惠
云南省昭通市昭阳区乐居镇中学 657008
摘要：在信息技术飞速发展的今天，加上平板电脑良好的交互性、生成性，使其在新课程背景下，在学校英语课堂阅读教学中尝试着运用，也使课堂学习模式发生着改变。在初中英语课堂阅读教学中，智慧课堂的智能终端个性化学习的功能为孩子提供充分的自主学习时间，让学生成为了学习主体，为老师的工作也提供了更多的便捷。智慧课堂的应用，加上我们的小组合作化学习，课堂上学生讨论投入，发言积极，课堂气氛异常活跃。
关键词：智慧课堂；教学模式；初中英语；阅读教学
智慧课堂比传统的课堂更能吸引初中生，学校教育的确应该跟上时代的步伐，这样的英语课堂是值得推广的。高效课堂阅读教学实现了学生由学会到会学的转变，作为教师，我们认为学生不单纯是知识的学习者，更应该是知识的创造者，教师更应该把学习的权利还给学生，为学生构建多样化的学习情境，创设丰富多彩的学习活动，让学生在活动中探索知识、发现知识、运用知识，使学生真正成为学习的创造者。陶行知先生说过“智慧是生成的，知识是学来的”，老师是充满教育智慧的，用智慧唤醒课堂;同学是智慧的，用智慧激发教育智慧。“智慧课堂”的目标就是要让校园、让课堂、让教师、让学生像沐浴阳光一样沐浴智慧。当然在实践中也出现了一些问题，我们将不断思考改进，趋利避害，使智慧更好的为学生的成长服务。
1当前初中英语智慧课堂阅读教学现状及存在问题分析
从智慧课堂阅读教学的基本特征看，并没有完全的替代传统化教学，是建立在传统教学基础上，借助互联网技术实现的延伸教育，因此其具有教学文本超链接性、教学环境的虚拟化，不仅改变了教育教学的单向性，同时也脱离时空限制，形成“空中课堂”。但是，在这一教学模式应用中，尤其是初中英语基础教学阶段，仍存在不少问题。
2.1学生缺乏学习自主性
英语学习更加强调实践性、学会学习的自主性，当前初中传统英语教学模式中，仍然还存有“英语角”、“早读”等教学模式，可通过教学手段，督促学生学习。但是在智慧课堂阅读教学中，更多的体现出学生自主性差的问题，由于自控能力较差，初中学生无法科学合理应用教学资源，导致网络化学习的时没有合理分配，相关因素制约初中应用网络化学习效果。
2.2网络化智慧课程不完善
英语网络化智慧课程的设计难度相对较大，因此需要进行一定的语言情境设计，因此就需要用到语音、视频等工具进行编辑呈现，但是无法将智慧课堂的所有内容都面面俱到的详细体现，同时由于后台课程更新速度的影响，导致英语网络化课程内容的连贯性不足，因此应对英语网络化课程进行动态化的完善。
2.3教师缺乏必要引导
在智慧课堂英语教学的过程中，往往会导致教师对学生缺乏管理，主要还是教师思想理念没有得到很好转变。其中很多教师认为，英语学科网络化教学应是学生课后自主学习的表现，教师无从干预。而实际上，智慧课堂阅读教学只是一种教学手段，任何教学过程都教师进行引导，让学生养成良好的英语学习习惯。
3提高智慧课堂英语教学质量的措施
在智慧课堂课程教学中，需要结合软件信息技术、互联网技术等，按照初中英语智慧课堂大纲的基本要求，设计出符合英语教学需求为主的教学模式，如以学生为本，教师为辅，利用电子管理后台技术，对学生的学习过程、学习成果等进行监控管理，实现对学生的学习评价，而学生可利用在线智慧课堂实现与教师的交流与沟通，拓展英语教学资源的共享化。
3.1充分利用网络阅读教学资源库，实现共享
传统初中英语教学往往会受到地域空间及时间的限制，英语课程教学模式过于死板，学生学习积极性和兴趣不高，因此应充分结合线上网络阅读教学资源的共享化，优化英语智慧课堂阅读教学内容，发挥网络媒体、教学资源的检索有效性。
首先，应按照英语智慧课堂课程教学大纲要求，整合优质教学资源，丰富校园智慧课堂阅读教学资源库，同时应依据超链接形式，供日常检索、参考资料及相关教学网站的导航。
其次，整合后的教学资源要主动与学生共享。例如DynEd网络英语教学课程“New Dynaimic English”中的“Modulel-Unit1 Family”一课的教学中，受到传统教学影响，学生要进行枯燥的单词识记及句型、语法的练习，而借助网络资源，通过主动搜集相关资料，了解明星、名人的家庭生活，以此作为素材，营造良好的英语学习氛围和环境，调动学生学习的积极性。
3.2充分利用虚拟教学环境，实现教学情景化
英语学习需要将具体化的语言与情景充分融合，营造具体语境，让学生能够感受英语学习氛围，为获取全面化的语言知识提供良好学习环境。与传统教学模式不同，线上智慧课堂网络化教学的过程中，更加注重对英语教学环境的营造，为设计领域英语语言输出语境奠定基础。英语网络化教学需要将图文、视频、声音等紧密的结合在一起，通过创设生动性、高效性、连贯性的语言输出环境，让网络化英语课程学习变得更加立体化、感知化。在网络环境下，英语智慧课堂所呈现的语言信号是连续性、可接收和解码的。同时教师可组建多人群组学习，让学生可在学习的过程中自主选择学习小组，贴近现场教学环境。
此外，英语智慧课堂阅读教学的交互性强，可帮助生生、师生之前能够长时间的交流互动，从而提高学生学习主动性与积极性，如开展“协作式学习”、“异步学习”、“主题式教学”等模式。
4结束语
综上，英语智慧课堂网络阅读教学模式的开发与应用，是革新初中英语教学理念与思维的关键措施，除了要关注网络化硬件设施的更新外，还要注重智慧课堂的广适性，让师生在智慧课堂网络化教学中收获知识的同时、收获快乐。
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