马 娟
云南省昭通市昭阳区第五小学 657000
摘要：通过课堂朗读能够及时对教学内容进行熟悉和加深记忆，不仅能够体现出教师的教学准备情况，同时能够让学生对课堂阅读教学的内容有初步的了解，同时也能够调动学生的学习兴趣，将阅读文本与学生角色进行搭配，帮助学生学习课文的内涵。作为小学语文教师，应重视课堂朗读教学，将小学语文阅读教学的教学内容及教学体系进行柔和，逐步分析小学生的学习习惯及学习思维的养成途径。
关键词：课堂朗读；小学语文；阅读教学
课堂朗读教学是在新课程改革的背景下，为高效的提升小学语文教学效率，加快基础理论教学的有效性的基础上提出的，有助于让学生体会文章思想感情，在读中欣赏，在读中感悟。在语文阅读教学中，朗读贯穿于字词句学习的整个过程，不仅关系到阅读目标的建立，同时也关系到学生自身普通话水平的提升，使得在日常语文学习中，朗读与阅读密不可分[1]。
一、 朗读带给学生独特的阅读体验
1.1锻炼和培育学生良好的课堂阅读思维能力
在课堂朗读教学的过程中，通过借助实际课堂教学内容及教学思维，实现对整体阅读教学知识的简单分析与传授，从而加快学生课堂阅读的效率，构建适应性的阅读教学思维。阅读教学主要培养学生理解字词句、并分析出作者创作的思想感情，进而提升自身写作能力，因此通过课堂朗读，能够提升学生对于阅读文章文本内容的了解程度，提升感悟和思考。换一种思路，朗读能够引导学生积极参与到阅读学习过程中，教师也能够充分的了解学生对于阅读文本的了解程度和感兴趣程度，提升学生的阅读思维。
1.2 借助课堂朗读提升对阅读知识体系的认知
小学语文阅读教学是整个语文教学的关键，同时也是提升学生认知水平的重要理论内容，因此在实践的过程中，应加快基础知识体系的构建，提升教学思维能力的发展。因为在各个小学年级段的阅读教学中，都将课堂朗读作为语文阅读教学的基础环节，进而提升学生对于文本阅读情感态度的理解。在朗读的过程中，学会根据文本内容进行有语气、有节奏的阅读，对于了解语文阅读内容具有重要的促进作用[2]。此外，通过课堂朗读能够培养学生良好的阅读习惯，通过营造个性化的阅读习惯，结合多样化的形式进行课堂朗读，提升学生的创新能力。
二、小学语文阅读教学中课堂朗读教学应用与实践分析
2.1 课前教师备课过程中朗读教学
课前备课的过程中，教师应将课堂朗读教学的内容编制到整体备课内容中，并认真钻研文本知识点，做到在朗读中读懂作者的创作意图，掌握教学知识点，并对难点和重点内容进行标记，这样才能够对教师的课前备课有利，并通过理解文本阅读内容的过程，提升自身的教学能力[3]。
此外，在教师进行课前朗读的过程中，可充分的结合网络教育教学资源，搜集课文阅读教学过程中重要的知识点，时刻提升教师在朗读的过程中能够精准的抓住作者创作意图及目的，提升教师自身的分析问题、解决问题的能力。
2.2 课堂教学过程中学生进行朗读
在课堂阅读教学的过程中，朗读已经成为教学的重要方式，同时朗读的方式也很多，比如齐读、分段读、分小组朗读和浏览式朗读等，通过朗读要求学生把握文章思想感情，了解主旨大意，在朗读中积累知识点，熟悉知识点。
在课堂朗读的过程中，可以以优化课堂教学结构为重点，提升学生朗读的时间。例如，教师在教学的过程中，应根据不同年级段学生的学习特点及课堂教学的要求，制定合理化的课堂朗读教学时间，以保证每个学生每节课都能够进行朗读，以语言表达顺畅、清晰、明确为主要的朗读教学目的，提升朗读情感的表达。
其次，在小学语文阅读教学的过程中应把阅读与朗读充分的结合起来，不能分离，朗读的过程也是理解的过程，因此在朗读的过程中应读出感情，尤其是在语文诗歌阅读教学的过程中。例如在诗歌教学中，作者利用拟人的手法，结合自身丰富的想象力，借助儿童自身的眼光来描绘小学生的可爱、活泼，从而营造良好的课堂学习氛围，让学生充分的熟知自身学习的周边环境，使得学生更加热爱学习。根据本诗歌教学设计的目标可分析出，要求学生能够准确、流利有感情的朗读全文，在有情感的朗读过程中，进行阅读理解，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌抒发的情感。首先，可以与学生们进行谈话的形式进行课堂引入，引出论题“说说自己的学校的样子；你们可知道我们不但有学校，花儿也有学校呢？”然后，由教师带头齐读课文[4]。
在课堂朗读的过程中，教师应进行点拨，让学生能够专心致志的投入到课堂朗读中，提醒学生在朗读的过程中要以理解为基础，逐步的促进对于文章内容的感悟，并不时品味作者的创作情感及态度，可以结合分组朗读、分角色朗读等方式，激发学生的朗读学习兴趣[5]。
三、结束语
在小学语文阅读教学的过程中，养成良好的课堂朗读习惯成为当前小学语文朗读教学的关键，通过有感情的朗读，培养学生阅读能力，在朗读中感悟情感，在感悟中学会阅读。作为新时达小学语文教师，在新课标改革的教学背景下，应重视课堂朗读在语文阅读教学中的作用，创新课堂朗读教学模式，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]齐敏, 李维佳. 小学语文朗读教学的实践与思考[J]. 长春教育学院学报, 2012, 28(6):140-141.
[2]洪少甫. 浅谈朗读指导在小学语文阅读教学中的重要作用[J]. 新课程·上旬, 2016(10).
[3]乔湘凌. 情由读中来——浅谈小学语文朗读教学中的情感培养[J]. 新课程导学, 2013(6):51-51..
[4]王淑荣. 谈朗读在小学语文教学中的重要作用[J]. 亚太教育, 2016(22):29-29.
[5]覃荔嘉. 朗读法在小学语文课堂中的有效运用策略研究[D]. 广州大学, 2015.