吉约阿合
喜德县贺波洛乡中心小学校
摘要：在小学阶段，数学是尤为重要的学科，是学生后期在数学上发展的基础。为此，教师应积极实施新课标的教学方法，新课标的实施直接推动了数学教学质量。新课标中游戏化教学法是当下最新颖和最适合学生的教学模式，教师可以在枯燥的课程内容中加入游戏，或将知识以游戏的方式进行讲解，这会极大程度上提高学生对数学的理解能力以及认知能力，同时这巧妙的将传统的教学模式与游戏，巧妙的将传统的教学模式与游戏结合上文，此文章主要分析了游戏化教学对学生的反馈以及可以为教学的帮助。
关键词：小学数学游戏化教学应用研究
引言:小学生由于年纪较小，会对外界事物存在很强的好奇心且爱动、不能够独立学习、自身的思维方式和逻辑能力相对较差，导致小学数学在小学生眼中是枯燥、无聊沉闷的学科，小学生很难主动接受。所以教师要改变传统是教学方式，需将课程游戏化，通过游戏的方式进行教学，这可以很好的激发学生对数学知识的兴趣度，积极主动的加入课程当中。同时这种教学方法可以高效的吸引小学生注意力，培养了学生自主学习的习惯，也会有效提升小学生数学的教学质量。
一、游戏化教学在小学数学教学中的应用原则
（一）坚持以学生心理特征为基础
小学数学教学期间，教师为了更好地保证教学质量，应从实际出发，在运用新课标的课程计划期间，应同时积极了解学生真正的需求以及学习能力，足够掌握学生的真实状况，根据实际情况做课程计划并将其内容进行课程讲解。除此之外，教师也要抓住学生的心理变化，在创造游戏化课程时可以根据小朋友年龄的多种特点设计出适合小学生的游戏环节，使小朋友享受其中。例如：游戏可以按照由浅入深逐次递进的方式进行，积极引导学生通过闯关的模式进行学习，在此期间，游戏的教学方法会使学生学习热情高涨，积极主动的加入到游戏课程当中，同时这种教学模式也使学生的自主学习能力增加，使学生提高学习数学的效率。
（二）注重选择生活化的游戏材料
数学既是生活中不可缺少的，也是小学时期较为重要的学科。数学学科的内容往往如学生息息相关。因此，教师在教学期间要想更好的运用游戏化教学模式，应将游戏和数学的特点相结合，在生活实践中寻找与数学相关的事情，并将其内容作为小学生的游戏素材。因此得知，教师在设计游戏化教学期间，应将生活化元素加入其中，例如：教师在数学教学过程中，在进行“认识图形”期间，可以引导学生运用“找一找”的游戏模式进行认识图型。在此期间，首先：教师可以进行示范：我们周边就有许许多多的图型，比如黑板使长方形，钟表使圆形等例子进行引导；其次：将小学生进行分组，通过比赛的方法来激发学生的求知欲和自主学习能力。教师通过对周围事物的举例，让学生容易接受并使学生可以更好的融入当中，同时这也使学生的学习效率增加，使教师的课堂教学的效率得到明显提高。
二、小学数学教学中游戏化教学法的应用策略
（一）做好课前准备，把好备课关
为了发挥游戏化教学的最大效用，教师在课前一定要做好充分的准备，不打无准备之仗。
首先要搞好课程设计，要确保引入的游戏与实际的教学目标相符，同时，要做到利用游戏来有效降低数学教学中难点的难度，确保学生在游戏过程中能够准确抓住学习的重点，轻松突破学习中的难点。此外，应将游戏所需物品准备充足，并将整个班级合理分组，分组应力争做到“组内差异化、各组同一化”，就是每组成员配置应能在学习成绩、性别、性格、特长等方面互补，各组应整体处于一个相同或相近的水平，确保分组有利于整个游戏能够公平、公正地进行。
（二）以教学内容为出发点，设计教学游戏类型
在教学期间，教师应了解到不是所有的教学内容都是可以运用游戏化教学的，也不是所有的教学内容都可以通过一种游戏来完成的。所以，教师在设计游戏化教学时，应从学生的实际情况出发，可以制定以下两个方案：第一：本节课如果是简单易懂的课程时，教师可以采用导入的方式进行授课；第二：如果本节课是比较困难，小朋友独立很难完成的，那么教师就可以在新课标的使用下积极引导宝宝进行学习。教师就可以通过以上两种方式进行授课，首先可以通过提问的方式，慢慢引导小学生通过所学知识逐步过渡到较难的课程中；其次教师可以在游戏化教学时设计一些比较困难的问题，使学生面对问题时，积极寻找新的方法。
（三）新知讲授、寓学于乐
在实际的小学数学教学中，课程教学最重要的是新知识的传递。如果想让学生在充实、快乐的课堂活动中建立知识的框架，并且增加学习知识的兴趣，教师一定要注意在教学中加入有关的数学小游戏，让数学教学和游戏相融合，给学生创造合理的问题情境，激发学生的学习潜能，进而可以得到更好的教学效果，达到“寓教于乐、寓学于乐”的目的。比如，在进行《角的初步认识》一课的教学时，教师就可以根据本节课教学的内容设计相关的情境活动，想小组合作比赛的活动，用这一点来调动学生的学习兴趣，维持活跃的课堂气氛，这样有利于课堂教学效率的提高，让学生在游戏的过程中掌握角的概念，并且，在学习知识的同时，还可以增进同学之间的交流，培养学生的合作精神。
（四）巩固练习、课堂互动
在小学数学教学中，巩固练习是不可忽视的一部分，教师在教学中也应把握游戏活动的优点，调动学生对课堂练习的积极性。比如，在进行《有余数的除法》的教学时，教师可以为学生设计闯关游戏的环节，把题目作为营救公主的关卡，只有解决所有题目，才可以闯关成功，救出公主。这样的教学环节，可以帮助学生巩固本节课所学习的知识，加深印象，也可以让学生在进行数学练习的同时感受数学学习的重要意义，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
结束语：综上所述，数学学科是小学期间较为重要的学科，同时也是学生进一步学习数学必不可少的阶段。因此，教师在教学期间要以学生为主体，要设计一些适合小学生心理和能力的游戏化教学计划，通过游戏的方式激发小学生的求知欲和对此学科的兴趣，同时也间接的推动了教学的进步。
参考文献：
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