邓凉凉
福建省泉州市鲤城区第三中心小学 362000
【摘要】在传统的语文教学过程中，主要采用填充式的教学模式开展课堂教学，这样教学方法会压抑学生的思维和个性发展，让语文教学质量得不到提升。而随着教育革新工作的推进和深化，很多新颖的、科学的、符合时代发展趋势的教学模式出现在语文教学课堂当中。读写一体化的教学模式就能够提升学生的学习热情和兴趣可提升学生的语言运用能力。但是，读与写相结合的过程中还存在很多问题需要进一步完善和改进，本文就将从如何将小学语文读写一体化策略有效的实施为主要内容进行探究和分析。
【关键字】小学语文；读写一体化；教学浅思
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的语文教学也一直都在进行着完善和修改。随着时代的进步和创新，为了能够积极的响应教育革新工作改革的号召，老师在教学的课堂中也应该注重凸显学生的中心地位，很多开放性的教学模式比如多媒体教学、自由课堂、翻转课堂等等先进的教学手段都给小学教学带来了新的机会。但是对于语文学科来说，实践性教学的发展并不是很完善，老师应该认识到读写相结合的必要性和重要性，鼓励学生们在课堂中积极的交流，并且养成随手记录的好习惯。
一、转变教学观念，提升老师的工作效率
由于时代的发展，小学阶段的教学工作已经发生了本质上的转变。教学设施得到完善，相应的教学的观念也进行了创新。所以，传统形式下的教学观念已经不在适应于当前的教学要求了，全新化的教学观念已经出现并且成长。老师应该坚持以学生为中心和主体，要尊重学生的想法和意见，构建一个高效的语文教学课堂。特别是在语文教学过程中老师一定要注重把阅读和写作进行紧密的结合。通过阅读教学来促进学生们写作能力的提升。而且老师应该在上课之前做好充足的备课准备，要依照学生的需要和实际情况以及语文阅读内容去规划设计具体的读写相结合教学策略，以此来确保语文教学课堂能够更加高效和高质。
例如，在开展部编版《猫》这篇阅读教学之前，老师就应该秉持着读写相结合的教学观念去深入的分析阅读文章，老师要提前梳理文章的叙述顺序还有相关的线索，去思考怎么能够恰当的引入猫的故事？还有老师还需要去挖掘其中可以开展写作训练的素材，这篇文章描写了作者养猫的经过，感受生命的鲜活和快乐。老师可以利用“我的动物朋友”为主题开展写作训练。在备课的过程中要充分的考虑好学生们对于文章的实际掌握情况。只有老师秉持着正确的教学观念去科学的、合理的进行备课才能够让语文教学课堂中读写相结合更加顺利的实施和推进。
二、营建活跃的课堂氛围，让学生们参与进来
小学阶段的学生们他们的思想和情感都还不够成熟，在教学的过程中，老师一定要注重活跃读写课堂的气氛。要让孩子们都能够积极的参与到课堂当中，让学生在老师的指引和带领之下去推进读写课堂的顺利开展。因此，老师就可以利用多媒体等教学模式手段来带领学生们分析和理解阅读文章，只有充分的理解了文章内容才能够开展接下来的写作训练。多媒体的视频、图片等功能渗透阅读知识学生们会比较感兴趣，也会积极的参与到课堂里面进行思考和分析。
例如，在开展《狼牙山五壮士》这篇阅读教学的过程中老师为了活跃语文教学课堂的气氛就可以采用多媒体的教学方式来融入阅读知识。老师可以提前搜寻一些关于这篇文章内容的五壮士英勇杀敌的故事，然后用视频的形式播放给学生们，让学生对于这篇阅读内容能够有一个更加深入的理解和认识。然后给予学生们充足的自由时间去积累和记录这个阅读文章里面出现的一些词组和句子。在后续的写作训练中可以模仿作者的写作特点来加入到自己的文章里面。老师需要根据这篇文章的内容来选择一个合理的写作主题，老师应该以“新时代下我们应该如何学习这些英雄前辈？”然后及时的开展写作训练。通过活跃课堂气氛来开展读写相结合的教学策略能够让学生们在课堂中的积极性提升，也能够让课堂中老师和学生的互动增加，只有保障学习环境的积极活跃才能够让读写策略更加顺利的完成。
三、合理布置读写相结合的课后作业
课后的巩固练习环节也是非常重要的教学手段。在传统的教学过程中，老师会更加注重布置一些书面上抄写的语文作业。这样的作业形式比较单一，内容比较枯燥，学生对于语文学习的动力也会下降，长此以往可能会影响学生的学习效率。所以，老师一定要认识到在语文课后作业的布置过程中一定要转换一下形式，要根据阅读内容去给学生们布置一些写作训练，但是不要把主题局限在一个小小的范围内，要留给学生们想象和发展的空间，在这个过程中学生们可能会主动去查略一些阅读资料。利用这种教学手段不光能够促进读写相结合，还能够让学生的语文知识储备增加，视野更加开拓。
【结束语】综上所述，在当前的素质教育大背景下，老师应该认识到读写相结合的重要价值，要积极的完善和创新自己的教学观念，优化自己的教学手段，采用科学的、合理的方式去活跃课堂环境，去提升学生的语文课堂参与度。而且还需要注重巩固练习环节，通过这样的读写相结合的教学模式来推动学生阅读素养和写作素养的提升，也促语文进教学课堂质量的提升。
【参考文献】
[1]刘俊丽.核心素养视域下小学语文低年级读写能力培养策略探析[J].考试周刊,2020(84):33-34.
[2]吕芳.读写结合应用于小学语文阅读教学中的策略探讨[J].散文百家(新语文活页),2020(10):47.