何平香
（广东省韶关市翁源县新江镇中心小学 广东 韶关 512000）
摘要：随着科学技术的不断发展，互联网技术不断成熟，越来越多的产业与行业开始尝试与互联网进行融合发展，试图为行业的发展探索新的发展路径与发展方式，在这一过程中，互联网产业的布局与发展也在逐渐向不同的领域拓展。教育事业的发展自古以来就受到世界各个国家的重视，教育领域的创新与发展，更是直接影响社会的发展与进步，因此我国也正在开展将互联网技术等先进领域的科研成果应用到教学领域中，进行智慧课堂的建设实践，从根本上改变传统教学模式，消除传统教学模式下在教学方法、教学效率、教学内容等方面的问题，提高我国教育事业以及教育事业下培养的人才的科技含量和创新能力，推动我国教育事业的进一步发展。
关键词：智慧学习 小学语文 教学模式
引言：小学语文作为小学阶段的基础学科，是学生掌握、了解基础语言的重要路径，肩负着培养学生基本的语言交际能力和阅读理解能力的重要任务，而语言交际能力和阅读理解能力是学生开展社会交往活动、进行团队协作、从常见事物中获取所需信息的必备能力。
一、小学语文智慧学习课堂相关概述
小学语文智慧学习课堂的建设，实际上是在互联网技术以及互联网设备逐渐成熟后，教育领域的一些专家学者尝试将科学技术的发展成果应用到小学语文教育中的重要实践，是在语文核心素养培养为关键点的前提下，尝试将现代信息技术与小学语文教学活动进行良性链接与融合的大胆尝试，通过引入更高效、更便捷的现代化信息技术与设备，改变传统教学下的教学模式、教学方法、教学内容以及枯燥的课堂氛围，创新学生获取语文知识的路径、方式、渠道、手段等，提高小学生在语文课堂中的学习效率，将小学语文课堂由传统教学下的教师单方面进行知识灌输的教学工具，打造成学习自主学习、合作探究与教师引导并存的综合能力培养平台[1]。
在小学语文智慧学习课堂中，小学语文教师可以利用投影设备、显示屏、计算机、PPT、影音视频等多种互联网技术、设备和应用，为学生展示更加丰富、更加多元的语文学习资料，为学生进行语文知识学习打造更加智能、更加真实的学习情景，学生能从情景中感受到语文知识的无穷魅力、学习具体的语文知识，同时能够更加快速的从语文学习情景中获得反馈，引导学生主动的发现、提出问题、独自分析、思考问题、通过学生之间的交流与合作解决问题，增强学生解决实际问题的能力，通过小学语文智慧学习课堂的建立，能够将课前、课堂和课后这三个教学时期，纳入一个完成的教学系统，充分发挥不同时间段对于学生学习的重要作用。在小学语文智慧学习课堂的构建中，要不断的开发利用现代信息技术、媒体和设备在教学中的应用途径和应用价值，以此为基础构建出包括教学评价、课堂反馈、合作交流等多种形式在内的小学语文课堂体系，充分尊重学生的个性与选择，在小学阶段培养起学生对语文知识学习的兴趣。
二、智慧学习环境下小学语文课堂教学模式的创新
1.教学理念层面的创新
智慧学习环境下的小学语文课堂教学模式的创新，要求教师要先从根本上入手，创新小学语文课堂教学的教学理念，传统教学模式下教师进行按部就班的具体知识灌输的教学理念，已经无法满足社会发展进入新的历史时期后，学生语文综合能力和核心素养培养的要求，而长期以来受到这种教学理念影响的语文教师，也不能再承担起相应的学生培养任务，尤其是在新能力、新技能等新添加的语文教学内容的教学活动中，往往会出现力不从心的情况，在开展教学活动时，不能突出新内容的重点，也无法激发学生对新类型的语文知识的学习兴趣和学习积极性[2]。
智慧环境下小学语文课堂教学的创新，必然会带来语文课堂在教学工具上的创新，电脑、多媒体、视频放映、动画课件等多种在传统教学理念下被认为是玩具的工具与资源，这同样要求教师对教学理念进行创新，摒弃传统教学理念下对互联网的玩物丧志的错误认知，不仅要改变教师的观念，小学语文智慧课堂中的教师还要能够充分利用各种设备和各方面的资源，掌握多媒体教学工具的应用方法，主动的从互联网获取更加丰富多远的教学资源，扩充学生的视野。
教学理念的创新，还意味着教师要使教学活动摆脱课本和教室的束缚，将学生的学习活动融入日常生活中去。如在一年级《雪地里的小画家》一文的教学中，如果能恰逢下雪，教师可以组织学生进行雪地绘画活动。如果天气不允许，教师也可以让学生通过沙土进行雪地绘画模拟。并利用多媒体设备播放下雪的视频，同时抛出问题让学生思考雪地里来了哪几位小画家，画了什么。为学生营造良好的教学场景，唤起学生对于冬天下雪场景的记忆，唤醒学生内心的童真童趣，鼓励学生对自己冬天的体验，对下雪的小画家们画了什么进行讨论，让同学根据自己的实际绘画体验去理解小画家们脚印的不同，使语文课堂教学活动能够起到培养学生生活情趣的作用，打破传统教学的束缚。
2.课堂引导方式的创新
在传统教学模式下，小学语文课堂的展开方法与其他阶段的语文课堂展开方法没有明显的区别，没走充分考虑小学阶段学生的心理特征、学习能力和接受能力，因此在智慧学习下的小学语文课堂教学创新中，要重点对小学语文课堂的展开和导入方式进行创新，选择更符合小学阶段学生年龄特征的方法与方式，提高学生进入学习状态的效率。因此，我们教师在开始上课之前，可以根据本节课设置一段引导学生比较感兴趣的课堂导入。如情景动画片导入，微电影导入，猜谜语导入，音乐歌曲导入，讲故事导入等。比如我们针对一年级小朋友学情来说，教师在讲解《比尾巴》儿歌过程中，我们可以采用猜谜语导入方式，多媒体出示谜面，教师引导学生猜动物，出并示动物图片。这样可以有效激发学生学习兴趣，同时引导学生认真观察，讨论谁的尾巴长，即能发挥学生主体性又能调到学生积极性。
3.具体教学方法的创新
智慧学习下，小学语文课堂教学创新最直接的体现就是教学方法的创新，这同时也是学生最能直观感受到的创新层面，小学语文智慧课堂创新要求采用更符合小学阶段学生接受能力和学习能力的方法，因此教学方法创新最直接的效用就是能够使学生更容易接受并理解课堂内容，从而使学生能够积极的融入到教学活动中去，使学生更加积极踊跃的进行提问和回答问题，从而改善课堂氛围，提高课堂教学效率和教学成果。比如，在《卖火柴的小女孩》这一课的学习中，教师可以在学生通读课文之前，以童话的方式向学生讲述故事的开头，并将剪辑过的童话故事映像播放给学生，从而激发学生的好奇心，这时教师再告诉学生这就是本节课的学习内容，让学生抱着对故事结局的渴望去通读课文，在读完课文后，教师可以鼓励、引领学生进行角色扮演，激发学生的同理心，以便学生更好的理解课文。
结语：智慧学习下小学语文课堂教学的创新，是教育事业发展对小学领域提出的必然要求，而这一创新任务必然是一个耗时较长的过程，需要教师、学生、学校以及社会多个层面的支持与投入，在这一创新过程中，教师要跟随时代的发展对自我的教学理念及时进行更新，并掌握新理念、新形势下的教学新技能和新工具的使用方法，通过对课堂内容和模式进行更新换代，提高学生进行语文学习的积极性。
参考文献：
[1]扎西东智.智慧学习环境下小学语文课堂教学模式革新思路探讨[J].中国农村教育,2020(15):77-78.
[2]孙小梅.智慧学习环境下的小学语文教学策略[J].西部素质教育,2020,6(02):159.