江晓凤
重庆市綦江中学 401420
摘要：通过课外阅读可以帮助学生积累更多的词汇量，并培养学生的素养，但是当前教师指导课外阅读工作时候仍存在着一些不足，在篇目选择和阅读过程当中，都存在着一定的指导问题，同时教师也提出了有效指导初中语文课外阅读的策略，建议科学选择课外阅读篇目，并指导学生养成良好的课外阅读习惯，还需要利用信息技术指导课外阅读过程。
关键词：指导；初中；语文；课外阅读
仅依靠初中语文教材当中的内容开展阅读教学活动，显然是不够的，阅读可以起到积累的关键作用，更通过阅读可以渐渐帮助学生形成更强的文学素养，使他们对于文字有着独特的感知能力和审美能力，所以增加一些课外阅读篇目和阅读任务，就显得十分必要了。
一、教师指导初中语文课外阅读的现状
1.1篇目选择指导存在问题
课外阅读和课内阅读最大的不同就在于篇目的选择，将呈现出更多的自主性和随意性。但目前初中语文教师在指导课外阅读篇目选择时，却存在着两极分化的现象，有一部分教师完全按照教学大纲或教辅材料当中的要求，对学生的课外阅读篇目进行严格的限制，该读什么、不该读什么，或者说什么时间段要读到多少篇，这些都成为了束缚学生参与课外阅读的条条框框，使学生在参与课外阅读时更表现出一种应付和完成任务时候的不得已心态，削弱了学生课外阅读的兴趣。还有一部分教师完全不对学生的课外阅读篇目进行指导，采取放任自流的方式，在篇目选择方面给予学生完全的自主权和选择权，这样虽然坚持了以学生为本的教育理念，但是由于学生并不具备专业的篇目选择能力，容易被市面上良莠不齐的课外阅读篇目所欺骗造成了阅读时间的白白浪费，而阅读效果也不尽如人意。
1.2阅读过程指导存在问题
课外阅读大多发生在家庭环境之中，或者说是业余环境之中，教师不可能像课堂教学活动一样时时刻刻去督导学生们的课外阅读工作，那么此时就容易产生对阅读过程的指导缺失问题，在综合调查中就发现，由于大部分教师不可能完全跟随学生的整个阅读过程，也不太可能对其进行全面的督促和管束，那么此时学生在阅读过程当中就容易产生一些偏差和问题，无论是对于阅读内容的理解偏差还是阅读不良习惯的形成，又或者是阅读过程当中的懈怠心理等等，这些都是阻碍学生课外阅读活动开展的重要因素。
二、有效指导初中语文课外阅读的策略
2.1科学选择课外阅读篇目
课外阅读和日常教学篇目的最大不同，就在于一个需要激发学生的自主阅读积极性，另一个则更需呈现出明显的教育性特点，所以在课外阅读篇目的选择上，教室绝对不能够一言堂，也不能够完全按照教辅用书上面的要求来布置任务，而是需要坚持教师指导和学生兴趣相结合的基本策略，既需要考虑课外阅读篇目的教育功能和适合性，又需要考虑到学生们的兴趣爱好所在，在这方面建议教师构建起民主化的课外阅读材料选择机制，通过班级内学生自主投票的方式来选择更多的课外阅读篇目。然后将这些课外阅读篇目，以接龙排序的方式布置成为本学期的阅读计划，每周阅读一本课外阅读书籍。
2.2指导学生养成良好的课外阅读习惯
对课外阅读过程的关注，将体现在学生们的阅读习惯是否呈现出更良好的发展趋势，这方面目前初中语文教师需要指导学生养成良好的课外阅读习惯，不仅在阅读的篇目上做出一定的要求，同样也需要对于学生的课外阅读计划进度进行实时多督导，避免学生因为懈怠心理而出现三天打鱼两天晒网的情况，也避免学生因为注意力不集中而出现，读了以后不知道文章写了些什么的窘境。
在这方面建议初中语文教师需要帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，使学生同阅读文本之间产生更加紧密的联系，尤其是需要鼓励学生在课外阅读当中发现一些好词好句和优秀表达方式，以后需要及时将其勾画出来，或者抄录在自己的摘抄本当中写下自己在当下参加阅读时候的感想或见解。通过这样的方式可以渐渐增强学生的阅读积累水平，而通过课外阅读内容的逐渐深入，学生们将获得更加深邃的体会，并且在自我感知同阅读篇目之间碰撞出全新的思维火花。
另外，还建议初中语文教师可以鼓励学生在完成课外阅读以后，针对自己所摘抄的词句或段落进行仿写、续写，这样就使得课外阅读能够助推学生的写作水平提升。
2.3利用信息技术指导课外阅读过程
当前信息技术俨然作为一种先进的教育工具，可以对课外阅读教学活动的开展起到一定的帮助作用，尤其是考虑到在过去课外阅读是学生在家庭环境和业余环境所发生的一种自发性行为，教师的指导往往是鞭长莫及的，那么现在利用信息技术或直接利用互联网视频手段，可以将学生的课外阅读过程以视频的方式拍摄记录下来，上传至班级群或直接上传至教学系统，对学生的课外阅读进度产生一定的督促作用。
三、结束语
综上所述，在目前的初中语文阅读教学工作中却可以发现课外阅读活动忽视了教师的有效指导，无论是从材料的挑选上，还是从结果的把握上，似乎都存在着一些不足之处，因此教师针对这些内容展开了探讨，希望能够进一步解决初中语文课外阅读教学环节当中的不足，更充分的发挥教师的优势指导作用。
参考文献：
[1]张汉伟.基于“互联网+”的语文课外阅读教学方法探微[J].中国新通信,2020,22(16):211.
[2]周崇霞.核心素养指向下的初中语文课外阅读策略[J].教育观察,2020,9(27):107-108.