朱才琼
云南省昭通市巧家县马树镇中心小学 654603
摘要：数学教育是我国小学阶段实行素质教育的重点学科，也是培养未来国家优秀人才的基础学科。在新课程背景下，如何有效开展小学数学教育教学工作是目前我国教育事业的重大任务之一。小学生作为未来祖国的建设者，需要不断提升自己的数学学习能力，适应时代进步需求。本文对数学教学方法的创设进行了有效讨论，进而体系糊了在新课程背景下运用合作学习制教学提高小学生数学学习能力的策略。
关键词：数学；合作学习；小学
当前我国教育部门对数学教学工作高度重视，但是，对于当前的小学数学教学来说，在教学方法的创建和实施上仍存在很多的问题，比如，无法调动学生学习数学积极性。其原因可总结为，数学教师教学方式陈旧、课堂教学有效性方面存在很大差距，教充分调动师的专业意识相对薄弱，教学策略不够新颖，难以小学生学习数学的积极性。近年来，教育工作者在数学教学方法的探索方面付出了大量心血，取得了显著成效，但是需要改进的空间还很大，需要积极探索新的方法策略，更好提升教师数学教学工作有效性。本文结合教学的过程两个阶段，即教学准备阶段和教学实施阶段，阐述数学教学所采用的教学方法以及教师教学的反思，提出小学数学合作学习的教学策略。
一、教学准备阶段合作学习策略
合作学习是适应新课改的要求，在数学思维逻辑不断加深的情况下提出的，对于提升小学生数学学习成绩具有推动作用的教学方法。在教学准备阶段要提前与学生进行良好的沟通，让学生自主的进行课前预习，教师要提前做好有关教学素材的选取和制作，保证整个教学过程的有序进展。
数学教学质量反应我国国民素质，然而合作制学习是提升学生数学学习水平，营造良好的教学氛围的关键。在教学准备阶段的合作学习主要体现在课前预习上。首先，在教师备课方面，要主动认清备课思路，将自己的不足和需要提高的方面进行全面的总结；其次，可以组织学生进行合作学习，具体方式是按照班级学生的学习成绩进行分组，并安排好每组对于课程的预习任务。
二、课堂教学过程中的合作学习策略
在新课改背景下，如何改变传统的上课时教学沉闷的气氛，使得每个学生都善于学习，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，与时俱进，不断创新课堂教学模式，积极的去探求能够激发学生课堂教学策略有效性。那么合作教学是改变课堂教学沉闷气氛的重要举措。课堂教学过程中的合作学习，教师要起到良好的带头作用，引导学生进行合作学习。首先，教师应该制定合理的课上合作学习时间，以便留有充足的小组内互相交流讨论的时间。由于小学生的思维局限性较大，接受新鲜事物的能力不足，所以需要留给各学习小组充足的学习时间。
其次，在教师教学过程中要采取多形式的提问方式。教师要用创新的方式去探究每个课堂问题应该以什么样的方式进行提问，让学生能够很自然的深入到课堂学习中。
在数学课堂教学中，要注重实践与理论的协调利用，利用有效的素材进行合理化的分析和研究，比如教师在进行对称轴性质的教学过程中，可利用有效的剪纸或者图示进行教学。在课堂上，教师可提前准备好剪刀和剪纸，将学生进行合理的分组，然后根据学生的上课状态，让他们合作剪纸环节，把剪纸剪成特定形状，比如蝴蝶等，这样就会使得小组成员在剪纸过程中合作交流，使得彼此印象深刻的加深了对对称轴图形知识的学习和深刻了解。
三、教学反思阶段的合作学习策略
教学反思是教师教学过程中必不可少的教学环节，这样有助于提升教师的教学能力，为更好达到课堂教学有效性提供直接措施。首先教师应提升教学反思的知识素养，在数学教学过程中，利用有效教学手段展现自己对于数学知识教学的掌握程度，积极利用对于边缘学科，例如音乐、文学、美学等与数学知识进行结合，利用多学科互相交叉的形式，结合小组合作学习，扩展数学教学渠道。其次，学生之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进课堂学习的有效性，可以组建小组制教学方式，主动与小组内学生进行交流，寻求差异，找到自己学习方面的不足。
在教学反思的过程中，教师要针对课上学生小组合作学习的状态和反馈的主要信息进行整合，合理的评价每个小组的学习水平，并作出客观的评价。还可以按照不同的等级进行评价，例如可列出三个等级，如在小组合作学习中讨论最激烈的小组；小组合作学习中最友好的小组；问题提出最多的小组。这样的话可以给每个小组间形成良性的竞争，提升小组内的协作能力。
同时，教师要针对合作学习小组的表现给予一定的评价，建立完善的评价体系。评价是由教师和家长等多人进行点评，而不是单纯由老师进行评价，评价原则以鼓励和打气为主，减少批评的机会；对于得到评价较高的前三小组，要给予一定的物质奖励，通过奖励的方式调动学生们合作学习的兴趣，让小组成员意识到团结互助在一个共事团队中的重要性。
总而言之，合作学习是一种新式的数学教学方法，其不仅能够活跃沉闷的数学课堂学习氛围，调动学生学习积极性，还能够锻炼学生间的互助互学的能力，促进教师教学有效性的开展。合作学习是数学学习的关键，也是新课改要求下，完善数学课堂教学有效性重要教学方法，对于小学生数学教师提供了一种高效的课堂学习教学方法。合作学习能够有效的提升学生的数学成绩，在小组合作学习过程中，教师应积极参与其中，及时点明小组学习的错误，有效的促进小学数学整体学习能力的提升。
参考文献：
[1]李艳杰.关于小学数学教学中合作学习的观察与思考[J].中华少年:研究青少年教育,2012 ,(7).
[2]王丽萍.浅谈小学数学课堂教学上小组合作学习的几点策略[J].中小学电教(下半月),2009,(08).