周健军、易礼堰
重庆市开州区三汇口乡中心小学405432
摘要：班主任是班级的掌舵者，现代教育的中坚力量。班主任的一言一行，对学生的影响都至关重要，他们是离学生最近、最能直接收到教学成果反馈的节点。班级教育的核心就是能力的培养，而能影响它的进度的种种因素，我们都应该尽力避免。管理工作能否正常有序地开展并持续，每个学校都是放在重中之重的位置。对于班级的管理，是每个老师都必修的课程。班主任必须把握每一个学生的特点，因材施教从而最大限度地发掘学生的潜力与天赋，培养他们更良好的习惯，使教学尽可能接近完满。
关键词：班主任；班级管理；教学管理
调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，培养学生成才并能在现代化建设中有所作为，是每一个班主任老师必尽的责任。教育从来不是单向联系，老师在培养学生成才的过程，也是在教育行业中最终趋向自我完善的过程，这就要求老师与学生紧密相连，彼此共同进步共同发展。一定个人素质是班主任必须具备和完善的。比如共情、公正、责任心及处理事情不违反原则的变通。以此为基础，对于教师的工作开展和教育的完善都有很大的作用。
一、做好德育教育，树立以人为本的班级文化
在现代教育中，班主任是学生们的领头人，学生是教育的主体【1】。德育教育，以人为本寻求学生与老师学习和相处的自然和谐的关系，一起进步一起完善不足。班主任不单单是要关心孩子们的学习，还要指导他们品格、智慧等等各方面的发展。只专业是不够的，更要用心，足够细心，建立一种长期稳定，彼此感受到的热烈和谐积极向上的班级文化，让孩子们之间的嫉妒与疏远等无隙可乘，从而树立良好的内部素质和外部形象。这在班级文化中这就要求班主任本身具备过硬的基础素质和心理素质，同时具备感化学生们的人格魅力，有效发挥师德师风，让学生对老师放下天然对立的情绪，使学生们能在老师指导下达到最终的教育目的。
二、以班主任人格魅力，将心比心，培养学生学习兴趣
人格魅力是多种方面综合作用的结果，与孩子打交道，更好的人格魅力能有效提高自己的亲和力。班主任不能一味要求，更多是引导孩子们自主学习的热情。教导学生从来不只是硬性的工作，孩子们有进步就足以得到不吝惜的夸奖。靠真情流露的情感去驱动，更能让学生得到真实而强烈的鼓励，这远比单纯的命令和逼迫更见成效。
这其中尤其重要的控制自己不好的脾性，能控制自己情感无意义的发泄是了不得的成就，老师应以此自勉。比如学生未能及时完成课业，老师应该稳定情绪，主动和学生沟通，如果有客观原因，鼓励学生勇于克服困难；如果个别学生兴趣确实不在学习，就想办法在学校规章制度允许的范围，用任何可能的方法改正他的态度。
三、严格把握学校规章制度，及时与孩子父母做好沟通
学校是学生们学习与生活的常驻场所，必要的规章制度切不可少，它与家庭对学生的影响一样重要【2】。俗语无规矩不成方圆，一个合理适中的稳定制度，对学校的稳定有着不容忽视的力量，也可以教给学生第一课：有章依循，有规遵守，为学生平日作息提供强大而良好的惯性。同时班主任应积极与学生监护人（一般是父母）取得联系，共同照顾学生生活的各个方面。只是严格把控尺度，顺人性而为，不过分逼迫侵占使学生自我约束，给予学生一定的自由隐私的空间。不管是学生的个人因素还是家庭因素，都做足了解，从而对每个学生的情况都有的放矢。这既能对学生提供保护，又可让他们心无旁骛健康学习成长。
四、平等对待每一个学生，发掘他们的闪光点，培养自信
当下教育虽尚有诸多不足，但这也可以说是最为公平公正的人才提用标准之一。班主任作为班级带头人，公平对待每个学生，这既有利于班主任培养个人威信，使学生们信服，又能对班级良好氛围起到很大的促进作用。成绩好的学生，更有一种天然自信，哪怕有一些内向也不乏内心强大。一些差生或自我怀疑或内向自卑，班主任该多关注，不该多给予关照。每个人都有自己优势与相对劣势，班主任应给所有人展示自己的优点的机会，多多主持举办一些课题之外的小活动，促进学生们之间更广泛的互动，让学生彼此相互理解和钦佩。一个良好的班级环境氛围，对学习效率的提升不可低估。
老师们也是一个群体。而作为主持一班的班主任，平日工作繁冗复杂，心情也不是永远都在好的节点，平时与学生相处也不可能十全十美。不管与学生相处还是教书育人，寻找最优解，树立良好的班纪班风，既能让自己省时省力又能让学生态度积极是最好的办法。严于律己，强化自身责任心，具备广博的爱心，严格规范学生们的思想道德和行为模式，让学生主动投入到对生活和学习的热情中去。只要能广泛且充分地调动学生的积极性，班主任的负担和管理成本亦会大幅度降低，从而形成良性循环。
参考文献：
【1】陈婧飞.基于班级社会学理论的职业院校班主任队伍建设[J].长江工程职业技术学院学报，2020，37(03)：76-78.
【2】李倩.班主任如何做好班级管理工作[J].西部素质教育，2019，5(13）：251.