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黑龙江省大庆市肇源县超等蒙古族乡学校 黑龙江省大庆市 166513
摘要：随着教育改革的创新和发展,基础汉语课程存在许多问题,对学生的学习质量和学习效率产生一定的影响,使学生难以实现极限发展。主要分析了基础语文主题教育实践的过程和存在的问题，说明了如何练习基础汉语教学。
关键词：小学语文；主题教学；实践研究
社会在不断发展，小学生的基础教育已经是重中之重了。然而目前在我国的小学语文教育中仍然存在一些影响学生有效学习的问题，为此，教师需要通过专题教育模式来提高教育质量和教育效果。
一、小学语文主题教学的内涵分析
随着社会信息化的飞速发展，与过去的传统教学方法相比，当前的基础汉语教学变得越来越人文化，但仍然存在许多问题。在某种程度上可以使用新的学科教学方法。为了解决这些问题，这种教学方法是基于教学内容，从学生的生活价值和学科两个方面入手。不同的学生发展模式注重提高学生的语言能力，同时更好地体现教学的价值。在发展的过程中，基础汉语学科教育利用多种教育资源来设定教育目标，以培养学生的个性，及时改善他们的教育思维方式。汉语科是对学生的启发性课程，除了指导学生学习这些科目的知识外，他们还需要提高他们的语言技能。在传统教育中，大多数都融合了中国知识，不重视学生的个人和身体发展。专题教育模式不仅可以让学生组织学科组，还可以使他们深入挖掘教科书的原始价值，同时提高学生的学习汉语知识的能力，并帮助他们更好地了解世界。准确树立学生的世界观和价值观。
二、小学语文主题教学的改进建议
2.1打破传统教学束缚
在接受高等教育的背景下，学校通常会缩短上课时间，并为学生提供更多的闲暇时间。在这种情况下，学生的课堂学习受到限制，必须根据他们的需要调整教学的内容和方式。应用课程教学，整合教学内容，通过计算和评估来选择更高层次的教育内容，针对不同重要性的文章选择“精读”或“跳过”，以指导学生学习目标并利用他们的时间进行改进。避免让学生分心的机器学习。学科教学内容应与课程大纲的需求相结合，课程大纲的重点是学生的理解和学习特征的结合。例如，《窃读记》 《开国大典》具有丰富的教育意义，必须在精密课程中进行讲授，以便学生可以详细解释语言表达方法和文章主题。另一方面，《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》往往具有流行的科学知识和有趣的阅读知识，因此可以用作撇脂。在中文教育中，古典学科必须分散在不同的单元中，以便学生可以集中精力学习并吸收单元学习中的更多知识，形成古典欣赏的学习阶段，加深学生的理解，并巧妙地学习更多的欣赏方法。你可以学习。
2.2教学内容的精心设计
即使在小学语文课堂中应用主题教育，教学内容也必须精心设计和设计。教师应考虑学生的知识吸收能力和兴趣，分析具体问题，并组织教学内容以扩大学生的知识。通俗科学，人文，儿童文学，发展独立学习技能的最终目标可以通过课堂实现。根据主题，学生可以通过组织基础知识，阅读练习和写作练习来充分调动他们的热情和主动性。为了确保学科教育的质量和质量，教师必须充分利用指南的作用。水平。除了在教科书中教授知识之外，也不应该忽略知识的扩展和扩展，在当前的社会背景下，仅教科书的内容就不能满足学生的发展需求，也无助于提高综合语言能力。实施学科教育是为了使学生获得课堂知识和一些课外知识。
由于大多数小学生意识不足，因此教师必须监督和利用学科学习来提供相关课程，以便学生可以理解和激发。在学习兴趣的同时提高学生的语言能力。
2.3创建主题式教学平台
就内容而言，主题单元从整体开始，并以整体指导学生探索正确的学习目标。内容和学习方法的完整性是实施主题教育模型的有效途径。对于学习内容，从整个主题单元开始，它指导学生完成正确的学习目标。单元训练知识是单元教学的线索。分散性强，教学内容相关性差，不适合学生的心理。这无助于提高学生的合作精神，也没有违反特定学科教学表现的含义。传统的教学模式是单一的教学方法，主要的教学模式是在原有基础上整合教材的中心思想，开放学生的思维方式，使教师的教学内容设计更加清晰独特。此外，教师可以扩展有关单元主题的一些课外知识，并将教室划分为三个链接：预览，团队学习和课堂扩展。
三、加强对小学语文教学资源的整合
3.1合理有效地整合教学资源
主题教育是一种开放的教育模式。在教育中，教师根据学习内容和学生学习能力之间的差异，将学习单元作为内容，关注学生的经历，并使用各种教科书。教育内容的组织和整合。老师为学生的身心发展设定了教育目标。它基于概念和思想，将教室内外的教育资源整合为主题形式，利用教育的人文价值，并在理解单词的前提下指导学生。创建教室主题以提高学生的语言和语言能力。特别是在强化阅读教学中，教师应加强对学生的指导，以便学生能够做到。能够在理解课堂上的精读课本的同时，积极地理解学习文章的含义和关键思想，并在课堂上发挥主动性。与中国同学分享您的想法。在教学撇脂的过程中，教师应尽量减少撇脂时间，同时鼓励学生独立探索。只要学生对文章的主题有事先的了解，他们就可以破坏课程提要中的关键词和句子，并且他们不必花太多精力在学习文本上。可以看出，教师在正式开始小学国语教育活动之前，需要很好地整合教科书内容，这项工作对提高小学学生的教育效率和发展综合识字能力具有非常积极和实际的意义。
3.2加强学生生活体验，达到主题教学效果
语言源于生活。我们学习语言以更好地与他人交流，不断完善自己并为社会和民族的发展做出贡献。因此，如果您在生活中体验中文，则可以更好地将阅读感和生活感融为一体，您可以亲身感受到作家的喜悦，悲伤，悲伤和喜悦，为了获得主题教育的效果根据文章的主题，教师可以使用小写字母告诉学生他们对问题的理解，并通过告诉学生同一事物具有不同的表达形式来提高他们表达和保留知识的能力。它引起了学生的学习兴趣。在解释了课程之后，学生可以使用手机或书籍查找和阅读与课程主题相关的文章，这使学生可以加深对教室内容的理解，增加知识储备，并允许学生在其他领域学习。从不同方向来看待，例如，当我们谈论《背影》这节课时，我们好像都身临其境，因此学生可以决定上课期间的兴致，从而激发学生的热情并为教室带来气氛。
四、总结
总之，主题教育是一种全新的教育模式，但是，由于其独特的优势，它在大多数基础语言老师中仍然很流行。主题教学模式鼓励教师积极创新和使用教育主题。帮助学生建立完整的知识体系，改变分散在以前研究中的思维状态，加深学生对相关知识的理解。采用专题教学模式组织基础汉语教学活动，不仅可以提高基础汉语教学质量，而且可以提高学生的综合汉语阅读能力。
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