林祥耀
福建省福州市 350207
摘要：优秀的传统文化是我国悠久历史的积淀，古典名篇、警世名言、唐诗宋词等无不展示了中华民族源远流长的历史。对初中生来说对于传统文化的传承，主要体现在古诗文的学习上，通过学习来提升他们的文化素质，这就是对我国传统文化的继承与发扬。所以在进行初中语文教学时，我们一定要对古诗文学习有足够的重视。古诗词是我国传统文化的结晶，是我们了解古代生活、文化的重要途径，是进行传承传统文化的重要内容，所以我们的初中语文教材中收录了很多的古诗文。可是，虽然比较重视，但在进行初中语文古诗文教学的时候还是有着不少的问题，比如说教学的方法过于单一，教学重点又不够突出等，学生对于古诗文的学习提不起兴趣。这些问题的存在大大的弱化了古诗文教学的效果，教师对于古诗文的讲解不够深入，学生学得的知识比较有限，无法真正实现对于古诗文进行传承的目的。所以说，为了更好的对古诗文进行发扬，教师还是应该不断探索更加高效的进行古诗文教学的思路，进行教学方法的创新。
关键词：初中；语文；古诗词；教学
引言：《义务教育语文课程标准》强调在语文教学过程中“应重视语文课程对学生情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用”。古诗词是我国传统文化中悠久历史的结晶，有着精炼的语言，丰富的情感，是历史的沉淀。古诗词都蕴含着真挚而丰富的情感在其中，辞藻简约但内涵深刻，是我们宝贵的历史、文化财富，初中语文教师应该做好引导工作，要激发学生对于古诗词学习的兴趣，为此就需要教师改进教学方法，进行多向指导，让学生们能够体会到古诗词的美；要让学生养成诵读的习惯，和生活进行联系，体验古诗词在生活中的作用，让中华文化传统得以无限的传承。
1初中语文古诗词教学的重要意义
古诗文蕴含着丰富的历史底蕴，主要通过文言文方式来表述。古诗文可以说是古代的书面语言，承载着古代的文化。如今我们的初中语文教材中是由很多的古诗文的，这些都是古代诗文中的经典，是古人精神与智慧的结晶，蕴含着古人的精神。让初中生学习古诗文，是为了让他们能够更全面的去了解我们的传统民族文化，对其有更深刻的认识，激发他们的民族自豪感，更加热爱我们的民族。这是提升学生道德素养、文化水平，传承传统文化的一个重要途径，对于学生的全面发展，正确价值观的形成都有重要的作用 [1]。为了更好传承中华优秀传统文化，我就针对初中语文古诗文教学提出一些初浅的看法，
2初中语文古诗文教学思路与方法
2.1诗画结合，体会诗歌情境
对于初中语文教学来说古诗词教学是非常重要的一项内容，在新课改实施以后，初中语文也受到了很大的影响，不管是教学的理念还是方法都有了一些变动。初中教材中的古诗词一般都会配上一些插图，这样学生在看到诗歌的时候就会首先产生一定的联想、印象。比如说在进行《白雪歌送武判官归京》的教学的时候，教师可以播放大雪纷飞的塞北奇景，让学生身临其境感受，同时，教师还需要做好引导，播放诗词的朗诵片段，拓展他们想象的空间，想象一下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、 “山回路转不见君，雪上空留马行处”都是什么样的场景。这首古诗中不但描绘了西北边塞的壮丽景色，同时也有边塞送别归京使臣的场面，能够让人体会到他们之间的战友之情，在诵读的时候强烈的画面感能够油然而生，让人都能感受到其中强烈而又真挚的情感，让孩子从中体会到古人的家国情怀，文化的精髓就无形中得以传承 [2]。
2.2帮助学生养成积累古诗词的习惯
学会积累，这对学生学习语文非常重要。不管是不会写作，还是记忆力差，又或者是在阅读上有障碍，这些都能够通过积累来逐步得到有效地解决。在有了足够的积累以后，学习起来才会更加的顺畅。
这也就是古人所说的“读书百遍，其义自现”，这是有它的道理的，有了充足的知识积累以后，也就能够逐步提升他们的语文水平了，许多学生对于古诗词的学习都是比较头疼的，面对古诗词，他们往往会感到读不懂、记不住而且还用不了。学生们理解不了古诗文的意思，就更难能够将其熟练的背记下来，在写作、交流的时候又因不理解诗句的意思，不敢贸然使用这些古诗词。这些问题的存在大大的削弱古诗文在实际中的运用。为此，教师就应该让学生们认识到积累的重要作用，还要让学生学会积累，养成积累的习惯。古诗词的积累，第一点就是要培养学生对古诗词文化的兴趣，熟练的掌握教材中的古诗词。第二点就是要多多的进行课外拓展，学习一些课外的古诗词，增加其阅读面 [3]。第三点，对于课外古诗词的阅读也应该有做笔记的习惯，在遇到喜欢或者不懂的句子时应该进行记录，经常的去进行回顾。第四点就是要经常与同学进行接触，每一名学生接触的古诗词可能是不一样的，在相互交流的过程中就能够进行相互的补充，掌握更多的古诗词，这样也能获得更好的积累效果。
2.3明确古诗词教学的步骤
对于古诗词的学习一定要讲究步骤，学习古诗词就是要求能够充分的掌握它的内容才可以，所以在进行教学的时候，教师要全面、详细的讲解。在对古诗词进行讲解的时候就应该按照一定的步骤进行，首先就是读题目、度作者、读诗词，然后是对诗词进行思考，最后是进行延伸阅读。这就是古诗词教学通常的步骤，而且其效果也是比较好的，我们将之称作是古诗词教学“五步法”。第一步读题目，教师要先为同学们分析诗词的题目，因为题目往往能够体现诗词的写作意图以及情感基调，所以，若能够读懂题目，那么在学习古诗词的内容时候就会事半功倍，获得更好的效果 。第二步是读作者，也就是分析诗词的作者，了解他的写作风格、写作背景等，在熟悉了作者的情况以后，能够更好的理解该古诗词的内容。第三次是读诗词，也就是对诗词内容进行诵读，通过反复诵读学生就能够简单地了解诗词的内涵。第四步就是思考诗词，也就是深入地分析诗词的内涵与意韵，体会作者的写作意图。第五步是根据古诗词的内容进行延伸，拓展到相关知识、古诗词赏析等，以利于他们更好传承中华优秀传统文化。
2.4多媒体辅助古诗词教学
因为传统的教学模式下古诗词的教学是很枯燥的，而且理解起来也比较难度，所以许多学生对于古诗词都没有什么兴趣，这也导致我们课堂教学的效果不理想。所以需要教师改变教学的理念，要学会使用多媒体进行教学，利用动画、图片等直观的方式来展示古诗词，丰富古诗词教学的内容，激发学生学习的兴趣，也能够使他们的注意力集中起来，在进行古诗词学习的时候也会更加的积极，这样才能获得更好的教学效果。比如说在进行《明月几时有》的教学的时候，就可以使用多媒体来进行辅助。利用多媒体展示漆黑寂静的夜里，一轮明月高高挂在空中。月亮具有一定的浪漫色彩，能够给人以一定的艺术联想，古今很多文人利用月亮传递和寄托自己的情怀。让学生说一说有关明月的诗句，然后播放歌曲《但愿人长久》。学生一定能够凝神静听，将学生带入学习的场景中，进而播放与古诗词相关的图片、视频等，让学生感受诗歌的意境。通过多媒体让学生更加真实地感受到古诗词的意境美，明确古诗词的魅力所在[5]。
结束语：古诗词是初中阶段语文学习的重要内容，是中学生传承中华优秀传统文化的重要途径，对中学生的健康成长起着积极的引导作用，对学生的语文综合素养的形成至关重要，针对当前初中语文教学过程中存在的某些问题，不断进行教学反思与总结，为古诗词教学提供更好的教学方式，这是十分必要的。
参考文献：
[1]杨忠.试论初中语文古诗词教学如何融入传统文化教育[J].文化产业,2020(15):135-136.
[2]杨佩.高中语文古诗文教学探究[J].文学教育(下),2019(09):7-9.
[3]许艳平,赵立新.小学语文古诗文教学策略初探[J].华夏教师,2018(02):67.
福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于传承中华优秀传统文化视域下的古诗文教学策略研究”（立项批准号：FJJKXB19-476）研究成果。
作者简介：林祥耀，（1971年1月出生)男、汉族，福建省福州市人，本科毕业，中学高级教师，研究方向：古典文学。