任候英
夏县裴介中心校， 山西 运城 044400
摘要：思维导图是一种先进的思维工具，应用于学习的话可以帮助学生们降低学习的难度，还可以将知识结构进行重整，对于提升学习的效率有着显著的作用。所以说在教学中应用思维导图是非常有意义的。下面我们就对小学语文教学应该怎样运用思维导图进行了分析，详细的从阅读教学、写作教学以及复习教学方面对其应用的方式进行了探讨，希望能够为有关人员提供一些参考，能够引起人们的重视，在小学语文教学中能够更好的进行应用。
关键词：小学语文；思维导图；教学；运用
导言：
在进行小学语文教学的时候对思维导图进行合理的应用能够大大的提升教学的效果，让学生们能够形成更加清晰的思路，对知识理解的更加深入，形成更深刻的记忆。下面文中就深入分析了小学语文教学该怎样对思维导图进行运用。
1 思维导图在教学中的应用价值
1.1 有利于增强学生兴趣
思维导图的应用能够有效的提升课堂教学的趣味性，防止因为不断的讲解使课堂显得过于枯燥，也能够改变学生学习的状态，使学生能够自主的、主动的去学习。对于思维导图的绘制可将学生的思维充分的调动起来，能够对他们的动手能力、学习能力进行锻炼，激发他们学习的主观能动性，对学习产生更大的兴趣。特别使在进行复习的时候，因为都是重复的内容，过程会比较枯燥，时间长了就可能让学生感到厌烦，学习的效率自然也就会下降，如果能够让他们采用自己喜欢的方式进行学习，对记忆进行回顾，更多的参与到教学活动中来，就可以使这一过程变得更有乐趣。
1.2 有利于形成对知识的整体认知
运用思维导图可以将知识全面、立体的进行展现，可以有序的反应出知识点之间的联系，形成一个更形象的网络与知识结构体系，从而使学生能够对知识掌握的更有条理性。
1.3 有利于提高信息综合处理能力
在进行小学语文学习的时候，比如说阅读、写作等方面，可以利用思维导图将不同途径获得的信息记录下来，并根据其中存在的逻辑关系，或者按照学生自身的需求、想法将资料整理并重组。在完善思维导图的过程中，使用者对这一导图的中心主题也会形成更加深刻、全面的认识与理解，这样就能够用更合适的文字对思维成果进行描述。
2 思维导图在语文教学中的应用
2.1 在阅读教学中运用思维导图
教师在进行语文教学的时候一般都会让学生们先去分析文章的思路，了解文章的主要内容以及要表达什么样的思想。采用这样的方式进行教学可以更快的学完文章，不过因为是线状的思维，这和学生的思维方式使不一样的，还无法发挥培养学生发散思维的作用。而且学生学习时其记忆也不够牢固，特别是面对一些比较长的文章更是会有很大的难度。这样对学生学习效率的影响很大，并且还会削弱他们对于语文学习的兴趣。而将思维导图融入语文教学中来，就能够强化学生的思维，提升他们对于学习的兴趣，并让学生积极的去进行思考，通过不断的进行思考就可以锻炼学生思维的发散性，对文章内容的理解也会更加的全面而深入。
教师要给学生们安排一些预习任务，以此来对学生进行引导，让他们通过预习的方式先了解一下文章的内容，看看自己在理解上有什么问题，然后在将预习的结果绘制成思维导图。在进行了自主学习以后再让学生们进一步完善思维导图。因为学生的学习能力、知识水平是存在差异的，所以，还可以采用小组合作的方式在组织进行教学，让学生们相互进行帮扶，提升他们的自信。最初接触到思维导图的时候，学生们大多会觉得导图是比较复杂的，不知道该怎样去应用。这时候教师就应该做好引导，帮助学生们学会该怎样去绘制思维导图，又该怎样去使用，为后续进行的阅读学习打好基础。在能够熟练的应用思维导图以后，学生的思维能力、分析能力都有了很大的提升，对于阅读内容的理解，知识的掌握也更加的深入。
2.2 运用于写作教学
写作教学一直都是小学语文教学中的重难点部分。小学时期的学生认知能力还未发展成熟，不能准确描述事物特点；中高年段的小学生尽管认知能力初步形成，但文学素养相对欠缺。在写作中学生思路不够清晰，不能把自身思维与语言有机结合到一起，进而导致表达障碍。如果学生在写作中会选择应用各种修辞方法，但是生搬硬套并不能增加文章的文采，反而会显得十分突兀。此外，小学生在写作中常常会出现不知道写什么、怎么写的情况，只能随意性地想到什么写什么，导致文章逻辑有问题。对于这些问题，教师能够应用思维导图进行写作教学，帮助学生厘清写作思路，合理应用修辞手法，进而保证学生写作质量。
2.3 在复习过程中应用思维导图
运用思维导图不但可以推动学生的预习活动和课堂教学活动可以有效的进行，与此同时，在复习中也发挥出良好的作用。在之前传统教学中，引领学习进行复习过程中是离不开课本的，复习过程中会将学过的知识进行重复的讲述或从头到尾的讲述重难点知识。这样传统的教学方式不但浪费了很多的教学时间，还让课堂教学变得枯燥无味。长期在这样的环境中复习，学生出现烦躁的感觉，丧失了复习的兴趣。在日常教学中学生掌握和学习的内容就是知识点，为学生进行重复的讲解只是是学生的记忆更加深刻，但不能让学生去更加深入的理解，因此，复习的效率不是很高。对于这类问题，教师们可以在复习中尝试着运用思维导图，通过思维导图把有关的知识点联系起来，让学生在复习中使思路更加清晰，对语文知识冲整体上掌握和理解，让学生们做到心中有数。比如：在复习一些重点段落和文章时，文章的难度不仅大，还有很多需要背诵的东西，在复习中，语文教师可以用思维导图的形式将这些重点内容展示出来，让学生们快速、准确的找到复习的重点，提升复习的效果。学生们可以从一个知识点延伸到另一个知识点，将知识点之间的联系找准，使记忆更加牢固，提升复习的效率。运用思维导图，让学生们通过清晰的思维进行复习，在学生们的大脑中的知识构架更加完善。
3 结论
综上分析，在小学语文教学中合理运用思维导图，既能提高学生学习效率，促进新旧知识整合，又能帮助学生构建语文知识网络，培养学生的创新思维。为此，教师要高度重视思维导图的教学，通过科学利用，将其存在的优势在小学语文教学中发挥出最大化，为学生累积更多语文知识，获取优异的语文成绩做铺垫。
参考文献：
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