陈琪
福建省泉州市鲤城区第三中心小学 362000
[摘要]中华上下五千年，语文的学习是中国人的根基。学好语文，能够提升一个人的素养，培育一个人的品行。而对于处于小学阶段的学生而言，语文的学习更加的必不可少，语文能够打造一个人的基础素质和品德，让学生能够从小树立正确的的道德观价值观。主题式阅读能够让学生在有目标有针对性的条件下对所学所阅读的文章有全面性统一性的理解。对学生的思维起到集中性的斧正作用。
［关键词］小学语文、主题式、阅读、意义、路径探究
［正文］在小学阶段的学习中，阅读的分量举足轻重，学生能够从阅读中看到世界的迁移和变化，身临其境的感受沧海桑田和日新月异。主题式阅读能够将阅读的目的性统一，让学生在阅读前更加深刻的了解到此次阅读的背景和传递方法。打破传统式的阅读模式，结合单元式教学，提高学生的阅读兴趣。让学生能够在轻松有趣的环境中深入思考，与作者的思想同步。使学生能够个性化的阅读，
即能让学生共同探讨问题，又可以师生同步解决其中的问题。
一、小学语文主题式阅读的意义
所谓主题式的阅读，即是在课前师生共同确立一个即能够传递正确的思想和想法以及知识又可以符合当代学生兴趣的主题。之后由老师和学生对范文和作者的选择和搜集，最终能够对此主题有一个统一的概括。在此过程中，可以充分锻炼到学生的搜集能力，选取能力和统筹能力。因此在课堂中，当老师和学生有了一个统一的目标，这个目标还带有一定的教育意义的同时还是学生自己想要去发掘和了解的。在此基础上老师再进行拓展，便使学生能够更好更快的接纳。
比如，在小学语文部编版教材四年级上册第四单元中，学生将会学习盘古开天地，女娲补天等中国传统神话故事。因为处于小学阶段的学生心理上更偏重于游戏，对未知的神奇的事物充满了好奇心和想象力。因此老师要抓住学生的眼球和着重点来开展主题阅读，让每一位学生能够按照自己的喜好根据不同的神话故事进行四四分组或六六分组。对自己所想要了解的故事进行全面的了解和阅读。老师可以根据学生所了解的故事再进行拓展和补充。
比如可以为学生讲解“彤鱼石烹”的故事：彤鱼氏是轩辕黄帝的其中一房妻室，负责管理人员的饮食住行，但大家都知道在炎黄时期，人们还在吃生肉度日，生肉中的细菌和寄生虫没有被很好的除去，因此宫中的人们经常闹肚子，大夫们对此也是无计可施即便是名医岐伯、俞夫为此也是头疼不已。因此这场疾病死了很多人，这件事始终成为黄帝的一个心病。但机缘巧合在黄帝某次出去打猎时天气炎热，天空还是电闪雷鸣，因此燃起了熊熊大火，幸好黄帝找到了一处洞穴可供众人躲避。外面的野兽因为被火炙烧而发出震震的惨叫声。
到大火熄灭后，部落中于则率先发现烤熟后的肉可以吃而且更香。因此彤鱼氏将这样的方法带回了部落中，用石板烤肉，在此后便再没有人因为吃生肉而闹肚子和死亡的情况了。这就是彤鱼石烹的故事。
二、激发学生兴趣，享受轻松课堂
2.1对于处在小学阶段的学生而言，兴趣才是他们最好的老师，因为不够成熟的思想和涉世未深的想法，老师应该因材施教，掌握学生的需求，摒弃传统的教育教学模式，使学生将考试和日常阅读习惯的培养分开来看，让学生在阅读中找到生活，在生活中阅读，因此老师和学生应该不只局限于教材的内容，而是应该以教材为基础，为出发点，让学生对文学有着深刻的认知和体悟。
比如在部编版小学语文教材五年级第四单元的“圆明园的毁灭”中，课文中作者用深刻的笔法描绘圆明园的历史意义和八国联军的凶残，再为学生拓展出当时对清政府的清残，起初为俄日美英四国以火攻打开了紫禁城的大门，后日法两军进行攻击后，八国联军全面占领了北京城，对北京城进行了惨无人道的抢夺，那时的北京，尸堆如山，饿殍遍野。对此段历史的了解和扩展可以增强学生的爱国之心，对国家的热爱，对民族掘起的骄傲。
2.2创建适当情景，让阅读生动起来。老师可以组织学生进行情景剧的表演，让每个学生都有自己想要成为或挑战的角色，设身处地的对文章中的人的思想进行揣摩。
比如，在部编版小学语文教材五年级下册第二单元中“宝黛初会”这一课时，此单元讲述的是中国四大名著“水浒传”“红楼梦”“西游记”“三国演义”的故事小结。因此在讲解故事的同时，老师可以对四大名著进行简单的介绍。而对于“宝黛初会”这一小结，可以让学生的的分别扮演贾宝玉和林黛玉以及课文中涉猎到的其他人物，让学生对此情景更加深刻，对贾宝玉初见林黛玉时欣喜若狂，恍如隔世的心理认识的更加深入。以此让学生对名著的理解更上一层楼。
［结束语］阅读不仅仅是知识的输入，更应该成为一种习惯，老师能够通过高质量的阅读为学生开启新世界的大门，为学生启蒙。这样就可以使学生的分析能力想象力等综合能力得到提升。
［参考文献］
[1]戴开明,何振秋.数学史故事在小学数学教学中的作用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):291.
[2]董阿萍.小学语文主题阅读的意义与路径研究[J].中小学教学研究,2017(01):9-11.