陈雪银
广东省惠州市博罗县园洲寮仔小学 广东 惠州 516100
摘要：在小学三四年级阶段，记叙文写作是十分重要的，这是培养学生语言组织能力的时期，是培养学生记事能力的时期。因此教师要对记叙文写作格外重视，要采用不同的方法去提升小学生的写作水平。三四年级的学生已经拥有较高的词汇量，缺乏组织语言的能力，教师就要用心设计，为学生提供很好的写作课程，培养学生记叙文的写作能力。记叙文就是对一件事情的讲述，要求语句通顺，意思表达清晰，且具有一定的文采，因此就要从记事开始，培养学生的写作能力。
关键词：小学语文；记叙文写作；教学策略
开始阶段，学生在写作时会感到特别吃力，不知道怎样进行记叙文的写作，不知如何下笔，教师要对学生进行积极引导，积极讲述，运用通俗易懂的例子来为学生展示，使学生能够很快掌握写作技巧与方法，进而使得学生能够顺利的写出文章，不再对写作发愁。教师要采用最新的方法，运用不同的手段，使得学生能够明白写作的途径、写作的方法、写作的结构。
一、小学语文记叙文写作教学的意义
1、有利于提升学生组织语言能力，促进语言表达的发展
小学阶段学生学习记叙文的写作，就是要求将学生所看到的事情可以很顺利的用文字记录下来。一方面是为了锻炼学生记事能力，另一方面就是为语言表达打基础。写作可以促进学生大脑语言组织能力的发展，可以使大脑灵活运用语言知识，使其在特定的场合能够运用正确的语言。书面语的锻炼有利于增加学生的组织句子能力，从而能够促进学生语言表达越来越准确和生动。
2、为以后其他类型作文的写作打基础，提升综合素质
记叙文是最低层次的写作，它要求学生能够将事件按顺序发展记录下来，更高的要求就是能够写出自己的思想与理解，或者表达自己的情感。学生较好的掌握叙述文写作后，有利于为以后说明文议论文的学习打下基础。当学生的记叙文写作水平提升后，学生就可以用优美生动的语言去描写事物，使得文章具有文采，增加文章的可读性。有利于提升学生的审美观念，有利于提升学生的语言组织力，从而提升综合素质。
二、小学语文记叙文写作教学的途径
1、记叙文的写作素材要来源于生活，贴近学生生活实际
小学三四年级阶段的学生学习写记叙文，教师要首先让学生了解记叙文的特征与写作要求，然后再让学生进行练笔。练笔的实例要来源于生活，可以让学生写自己每天的事情经过，也可以写对其印象深刻的事，可以表达自己的情感。可以让学生写一写“我眼中的老师”、“今天令我印象最深刻的事”、“我一天的生活过程”。
让学生从身边的小事写起，有利于培养学生关心生活和体验生活的能力。
例如，教师在组织学生写“我们眼中的缤纷世界”记叙文时，教师要带领学生去观察生活中的小事，比如带领学生去校园里发现树叶颜色的变化、去观察园林护理人员的劳动、小狗的成长变化等，让学生自己去发现生活，然后将他感兴趣的事情记录下来，运用记叙文的方式发来进行写作。然后再为学生讲解思路，首先要明确要写的内容，然后选择一处事物进行描写，最后去表达自己的感情即可。
2、记叙文的写作，要让学生从自己身边小事写起，有利于学生留心生活
三四年级的学生刚接触记叙文，开始写作是会感觉无从下手，不知运用什么语言来表达作文思想。这就要求教师要认真讲解，为学生举出实例，来促进学生对作文的理解。当学生写记叙文的时候，让学生写身边的例子，表达自己的情感，可以让学生减轻写作文难的感觉，让学生明白。写作就是对生活中的事情进行记录，然后高于生活来表达自己的情感。记叙文学生来写生活中的事，有利于培养学生发现美的眼睛，有利于学生形成正确的价值观。
例如，教师在上“推荐一个好地方”作文课时，首先可以让学生在课堂上进行讲述，来分享自己去过的地方，最近看到过的风景，表达自己的情感。然后教师为学生讲述写此记叙文时，可以用的文章结构，让学生在写作文时自己去进行选择。让学生写作时，要结合自己所去之地，写出此地方的优点，和其能干的事情，最后要写出自己的情感。这样，学生在写记叙文时，就有了参考，有了方向，利于学生进行文章的深度加工，利于学生关心身边之事。
3、记叙文的写作需要不同的语言，教师要培养学生阅读能力
记叙文的写作是学生进行语言输出的过程，如果学生没有相关语言的支持，就不能很好的写作。于是，教师要为学生布置阅读作业，让学生在阅读中进行语言的输入，丰富学生头脑中的词汇和语言，使其在语言输出时有东西可出。长期的阅读，有利于学生养成阅读习惯，还能为学生写作提供不同的语言和素材。因此教师在教文章写作时，也应该注意培养学生的阅读能力。
例如，当教师组织学生写“记一次游戏”时，教师首先要为学生提供一些有关游戏记录的文章，让学生去研读，然后教师在进行引导，明确写游戏时，要先确定游戏的题目，然后续写游戏的过程，最后写游戏的作用和自己的感受。有利于学生在大脑中形成写作框架，利于作文的写作。
三、总结
在三四年级，小学语文记叙文的写作是十分重要的，需要教师发挥自己的特长，结合写作的特点来为学生进行讲解，并让学生进行一定的练笔，从而提升学生的写作水平，使得学生在实际写作过程中掌握写作技巧，灵活运用写作结构，使得学生在小学阶段就可为初中高中的写作打下良好基础，让学生的语言表达水平不断提升。
参考文献：
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