程梅
重庆市垫江县桂东小学校
摘要：随着新课程改革的不断进行，对于小学教学质量应不断加强重视，作为一个小学语文教师，应该创新课堂，融入新的元素与特色，吸引学生更好进入课堂，促进语文知识的吸收。对于小学阶段的学生来说，思维活泼跳跃，容易分散注意力，在语文课堂上适当插入一些学生更为感兴趣的内容能够吸引学生注意力始终集中在课堂之上，让学生更加沉浸课堂，跟随教师思路进行学习。寓言故事作为具有教育意义的传统故事有助于帮助教师开展小学语文课堂，提升课堂质量，带动学生逻辑思考，使课堂内容更加丰富。本文从结合故事 促使学生独立思考、揭示寓意，培养学生学习思维、加强拓展，帮助学生积累文化三个层面进行阐述。
关键词：小学语文；寓言故事；策略方法；
利用寓言故事辅助语文教学作为一种新型的教学方式有助于帮助学生理解知识，带入故事。通过这样的学习方式，教师的教学内容得到了极大程度的丰富，有利于课堂的有序推进。语文课本中包括一些寓言故事，比如∶滥竽充数、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑等等…通过这些寓言故事的课堂教学可以明显发现学生注意力更加集中，对故事结果与发展有强烈的好奇心，课堂活泼生动。篇幅短小，结构简单却有极强教育意义的寓言故事在小学语文课堂上能够充分发挥它的作用，提升学生语文素养，培养学生正确的世界观价值观人生观。
一、结合寓言故事，促使学生独立思考
在课堂中，教师需要将学生放在主体位置，充分发挥学生的主体作用。在寓言故事与课堂融入的过程中，需要学生充分发挥作用，独立思考，开动脑筋，在故事中感悟到人生哲理，学习故事的写作方法，接触寓言故事这一类型的写作手法。【1】
比如，在学习《买椟还珠》这个故事时，教师可以先为学生注明，这是一个成语寓言故事：椟：木匣；珠：珍珠。买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当。寓言故事的意义在于通过讲述一个小故事说明一个深刻的道理，采用寓言故事的教学方法，可以激发学生的学习兴趣；教育学生将这种方式应用到写作当中可以表明文章的写作意图，把一个深刻的道理浅显易懂地表达出来，既可以增加文采，也可以激发兴趣，起到引人入胜的效果。买椟还珠原意是买来装珍珠的木匣退还了珍珠。比喻没有眼力，取舍不当，次要的东西比主要的还要好。买椟还珠是一个贬义词，与它相近的词语有：舍本逐末、本末倒置、舍本求末、取舍不当。买椟还珠出自《韩非子：外储说左上》。通过其中的借喻，让学生明白做事要追求实质，不能舍本逐末的道理。寓言故事的手法被学生吸收使用后，能够为作文增光添彩，也让学生语文素养得到提升。
二、揭示寓意、培养学生学习思维
寓言故事的学习过程中，能够锻炼学生思考能力，通过寓言故事中的跌宕曲折，来龙去脉让学生思考其中隐藏的道理。学生的学习思维在学习寓言故事时能够得到锻炼，提升思维能力。【2】
比如，在学习《滥竽充数》后，教师可以让学生们讨论滥竽充数中的主人公有没有错？错在哪里？应该怎样？为了学生能够更好地对成语进行准确的理解与掌握，教师可以在课堂上随机提问，让学生利用成语造句，比如∶ 做学问容不得半点虚假，更不能滥竽充数。我们不能像南郭先生那样滥竽充数，只有拥有真才实学，将来才能在社会上有立足之地。学习《亡羊补牢》这篇故事后，教师可以为学生布置一项课外作业∶寻找与亡羊补牢相近相反的词语，并找出他们的出处与来源，比如来者可追，知错能改；相反的成语有未雨绸缪，居安思危，积谷防饥等等。造句有∶ 这次试验没有成功，我们应该亡羊补牢，认真总结教训。 学习中出现问题我们要及时补救，亡羊补牢，为时不晚。
三、加强拓展，帮助学生积累文化
寓言故事被选入小学语文课本中不仅是因为其对学生的教育意义引导意义，更因为它可以作为一种传统文化的彰显方式存在，唐宋元明清，历朝历代，代代都有经典的寓言产生。
这些经典的古代寓言,一部分被选入语文课本，比如刻舟求剑、掩耳盗铃，有些反映了当时的社会面貌和政治现实，有些承载了人们的智慧和教训，有些浓缩了立身处世的法则……特别指出的是在一些寓言故事中，充分体现了中国传统文化的潜移默化，润物于无声之中。让这些寓言故事作为古文出现，这样既能训练句读，训诂，以达成基础目标，也能对寓意进行探讨，提升孩子们的智慧。课堂的流程是挑战单，句读训诂学生自己做。课堂集中对话学生的易出错点。很快就可以就句读训诂达成共识，这样课堂的基础目标就很快达成。那么，课堂的精确部分就是如何把握寓意。也就是说课堂的核心目标在对于寓言的寓意也就是寓言故事告诉人们一个什么道理进行探讨。不可以纠缠于寓言故事本身的对错，或者就这种事件发生的概率或者有无可能发生进行探讨。
总之，将寓言故事融入到小学语文教学中，用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。寓言故事中鲜明的讽刺性和教育性多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言故事不仅仅对学生的语文写作能力进行培养，而且能够对学生性格三观进行一定的教育，帮助学生建立良好的习惯。
参考文献∶
[ 1 ]陈春珠．小学语文中寓言教学的实践与探索[J ]，考试周刊， 2015，（89）．
[ 2 ]孙海霞．小学语文寓言故事教学方法研究以《盲人摸象》教学为例[J]吉林教育