丘秀群
广东省清远市新北江幼儿园 广东省清远市 511500
摘 要
对于一个人来说，良好的行为习惯的培养会受益终身，而对于幼儿来说，他们所处的这个阶段，是培养行为习惯的最好阶段。行为习惯并不仅仅是指举止言谈，还包括思想品德方面的培养。幼儿园作为幼儿成长过程中呆的时间较长的地点，能够为幼儿的行为习惯的培养，制造出良好的氛围和环境，而幼儿园的教师也是帮助幼儿培养良好行为习惯的最好助手。
关键词：行为习惯 幼儿 教育
1.绪论
1.1研究方法
通过对自己日常工作当中出现的现象进行总结探讨研究，翻阅并查看自己以往的活动心得，并且根据在日常活动和课程当中和幼儿之间的沟通，以及在某些措施实施之后对幼儿所呈现的真实反应的总结，来对幼儿的良好行为习惯培养进行一些研究。
1.2研究意义
无论是在社会还是在与人相处之间，良好的行为习惯都能够帮助一个人带来更多的朋友或者更好的未来。根据研究显示，一个人最容易塑造出良好行为习惯的阶段就是幼儿时期，而且幼儿时期所塑造的良好行为习惯有很大概率会伴随人的一生，所以对于从事幼儿园教育教学工作的教师来说，帮助幼儿培养良好的行为习惯，同样是一件重要的事情。希望通过本次研究探讨，能够使得教师认识到幼儿行为习惯培养的重要性，并且将具体措施落实到现实当中，塑造幼儿良好的价值道德观和优秀的行为习惯。
2.行为习惯具体体现
行为习惯包括着不好的和良好的，而无论哪种行为习惯，都是幼儿本身所体现出来的举动和行为。也是教师在日常活动过程中和幼儿相处时所观察发现的。所以将列举几点具有代表性的行为习惯，方便大家理解。
2.1不好的行为习惯体现
2.1.1懒惰不讲卫生的行为习惯
对于大多数处于3~6岁的幼儿来说，通常会出现赖床以及不喜欢洗脸刷牙的行为。由于这一个年龄阶段的幼儿，其自身的自控力较差，如果家长和教师顺遂幼儿的心意，就很容易造成幼儿赖床耍赖，甚至不会按时洗脸刷牙的行为习惯。
2.1.2出现撒谎的行为
由于处于人生初始阶段的幼儿，并没有塑造完整的人生观价值观，往往会因为想要避免责罚或者想要达到自己所要的目的，出现撒谎的行为。撒谎作为一个严重的不良行为，会使得幼儿的三观在塑造的过程当中出现偏差。幼儿在这个年龄阶段无法分清楚现实和理想，根据研究显示，在儿童4岁之前，会将父母的情绪变化认定为对错判断的标准。也可以简单的说，在这一年龄阶段的幼儿出现撒谎的行为是属于无意识的，需要家长和教师进行引导。
2.1.3脾气变化无常
由于家庭教育过程当中长辈的溺爱或者是纵容行为，容易使得幼儿产生乱发脾气，脾气暴躁的行为。而当一些家长对于幼儿的要求表达了拒绝的意愿之后，幼儿在宣泄自己心中情绪的时候，也容易产生乱发脾气，甚至乱扔东西的暴躁行为。这些行为都属于不好的行为习惯，也是幼儿无法控制和引导自己内心情绪宣泄的一种表现。
2.1.4偷拿别人的东西
对于幼儿来说，在成长的过程当中，以及价值观塑造的过程当中，总会出现一些相对错误的行为。在幼儿看来，许多事情都无比的简单，所以他们的做法也相对的简单粗暴。比如想要玩玩具了，幼儿会直接去找到自己想要的东西玩。而在吃东西的过程当中，也会出现此类行为。在幼儿的意识当中，如果没有人进行引导和教育的话，是不会出现别人和自己的这一概念的区分，在幼儿的眼中只有最直白的满足自己欲望的途径。
2.2.良好的行为习惯体现
2.2.1良好的道德品质
从普遍定义上来讲，良好的行为习惯并不仅仅是在一些小习惯上有所体现，道德层次方面的塑造，甚至是价值观的体现，都能够称得上是良好的行为习惯。对于幼儿来说，所有的良好道德品质都需要家长和幼师进行引导和教育。塑造孩子本身的善良、诚实、勤劳等道德品质。同样良好的道德品质，还包括教师和家庭对幼儿有意义的，培养出来的守时守规矩的意识。无论是在家庭当中还是在幼儿园当中，无规矩不成方圆，是每一个幼儿都需要知道的。而作为一个善良的幼儿，其本身应当具备一定的同理心。其实从某种意义上来说，行为习惯在日常的表现的核心就是幼儿的道德品质。
2.2.2良好的卫生习惯
有良好的洗手卫生习惯，以及对于上厕所和在对玩具的处理上有良好的卫生意识的幼儿，也就具备着良好的行为习惯。
对于幼儿自身来说，无论是勤洗手还是勤洗澡，甚至是大多数幼儿所不喜欢的洗脸刷牙，都是对幼儿来说具有较好影响的卫生习惯。
2.2.3良好的沟通行为
在和幼儿打交道的过程当中，无论是家长还是教师，往往都会遇到许多突发的情况，面对各种各样突发的情况，教师和家长首先应该和幼儿建立起良好的沟通，这样才能更直观地了解幼儿心中所想，从而更灵活的应对突发情况。平时幼儿园教师也会在对幼儿的教学过程当中，将外界的新鲜事物的解释融入到课程当中。在这一过程中，幼儿能够积极表达自己的内心想法，以及充分向老师提出自己对外界事物感知过程中的疑惑问题，是具备良好的沟通行为的体现。
3.幼儿行为习惯培养的方法
对于幼儿园教师来说，在对幼儿的行为习惯培养方面，需要采用各种各样的教学手法，或者有意识的引导，以及赏罚分明的办法，这些方法往往都需要从各个方面对幼儿产生影响才算成功，为此笔者抛砖引玉，简单的总结了以下几种措施和方法。
3.1循循善诱，将良好的行为习惯融入到故事课程中。
对于现阶段的幼儿来说，并不适合说理以及严肃的谈话进行教育。作为教师来说，在面对幼儿的时候，完全可以用更加新颖的形式引起幼儿的兴趣，从而将道理分化成幼儿能理解的形式让其吸收。幼儿园教师通过将一些良好的行为习惯融入到寓言故事当中，将正确的是非观融入到故事当中，使得幼儿在听教师讲故事的过程当中，获得一定的价值观念，而教师通过故事进行循循善诱指正幼儿日常行为习惯当中错误的部分，塑造幼儿良好的行为习惯标准。具体做法可以体现为：绘声绘色讲解寓言故事、向幼儿传递一些具有社会主义核心价值观的童趣故事、或者将讲述一些良好品格以及良好行为习惯的故事进行情景表演。
3.2以身作则，开发榜样教育
对于现阶段的幼儿来说，模仿是最常发生的行为。对于幼儿来说，他们对于这个世界以及社会的规则了解并不清楚，许多时候会下意识地将身边亲近的大人作为模仿的对象，教师也正是其中最容易被模仿的一个角色。当教师以身作则，告诉幼儿该如何做的时候，往往会更具有说服力，也会对幼儿产生明确的价值引导。而对于幼儿来说，如果在行为标准塑造的过程当中，能够有一个鲜明的榜样，可以帮助幼儿。幼儿园教师也可以通过对幼儿身上表现出来的良好优点，进行及时的夸赞和奖励，潜移默化的让幼儿重视良好的行为习惯的培养。也可以通过利用童话故事当中，具有良好行为习惯的角色进行榜样教育。具体行为措施：在发现幼儿不良行为以后，通过讲故事或者，对其他幼儿良好行为的称赞，使得幼儿意识到行为的错误进而发生改正。
3.3将培养行为习惯融入到日常生活中
任何一个行为习惯都无法通过短时间建立起来，即便是建立起来的，已有的良好行为习惯，也仍然需要坚持。对于幼儿园的幼儿来说，他们每天和教师相处的时间甚至高于和家长相处的时间。许多时候一些行为习惯的形成往往是在最普通的日常生活当中。而对于幼儿来说，在幼儿园就必不可少的参加集体活动，在参加集体活动过程当中，教师可以通过引导通过一些具体的小游戏，使得幼儿在集体活动当中培养出正确的行为习惯。
3.4建立良好的奖惩措施
在目前我国的幼儿园教育工作当中，即使已经存在一些较为基础的奖惩措施。常见的就比如幼儿园的小红花和贴纸，或者是教师所准备的小礼物。通过这些可以让小朋友获得满足感的小奖励，提高幼儿做事的积极性。在建立奖惩措施的同时，要明确标准，千万不可以随意更改奖惩标准，就会使得幼儿对于行为习惯的标准产生不明确，以及对于教师本身产生不信任感。具体的奖惩措施可以包括建立小红花排行榜，对于每一个幼儿良好的行为进行肯定的同时，让幼儿能够有一个具体的地方看到自己所获得的奖品，从而让幼儿在培养良好的行为习惯的过程当中能够充满着成就感。
3.5家园共同教育
对于幼儿来说，幼儿园教师的教育仅仅是一个方面，在家庭当中，幼儿所能够接受到的教育同样多样。许多幼儿能够在幼儿园当中坚持的良好习惯，往往会因为在家庭当中家长的不重视从而松懈。幼儿的可塑性虽然强，但是其自身的自控能力同样差，这需要家长和教师同时监督，帮助幼儿坚持下来。这需要教师能够做好和家长的沟通工作，使得家庭和幼儿园进行合作教育，从而使得幼儿能够坚持下来，也对培养良好的行为习惯产生积极影响。而对于幼儿来说，家长本身的榜样和引导作用同样是必不可少的，家长的一举一动也会对幼儿的行为习惯产生影响。具体表现可以为：和家长进行积极沟通，塑造幼儿良好的家庭环境，引导家长进行良好的家庭教育，因材施教。
4.总结
良好行为习惯的培养是一个长期而需要坚持的过程，在这一过程当中，对于幼儿的引导和培养，需要教师灵活应变。对于正处于拥有较强学习能力的幼儿来说，现阶段所塑造养成的良好行为习惯，会使得这些幼儿终身受益，也会使得幼儿能够拥有一个初步的行为道德意识。教师可以通过自身所学的幼儿教学知识，采用活动游戏和讲故事的形式，对幼儿自身的行为习惯的培养产生影响。在这一过程当中，同样也需要多方努力，教师的作用重要，家庭的作用也同样重要，但是无论是谁的作用，其最根本的目的都是希望能够为幼儿培养出良好的行为习惯，这也是家长和教师的期望。
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