王燕
雷波县马湖乡中心校，四川凉山616550
摘要：阅读，是获取语文知识、发展创新思维能力、培养核心素养和审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会对语文知识的运用、理解、使学生不但获取了知识还获得了学习方法，培养学生认识世界、发展创新能力、获得审美体验的能力，让学生在阅读过程中感受、理解、欣赏语言文字的魅力。依据语文新课标的要求，小学语文教师应该更加重视阅读教学的开展，运用创新的丰富教学方法，充分体现阅读教学的价值，从而促进教学质量的提高。
关键词：小学语文；阅读教学；教学质量
前言
阅读教学是构成小学语文教学的重要内容，同时也发挥了提升语文素养的功能作用，在塑造学生性格和思维发展方面具有重要的影响。在素质教育的背景下小学语文阅读教学要实现积极的转变，要从立足于传统课堂的基础上寻求创新的发展目标，从多角度和全方位的教学手段入手促进高效课堂的建设，教师也要深刻的认识到教学的现状，充分的考虑到学生的心智情况，探索语文阅读不断发展之路。在传统的阅读课上通常是学生理解课文说出中心思想，这样做不利于学生进行更深层次的思考，也无法透彻的了解到阅读的意义，因此在小学阶段要通过提升语文阅读的效率，从根本上实现小学语文教学水平的提升。
1小学语文阅读教学的重要性分析
新课程背景下，小学语文教师要更加重视阅读教学的开展，阅读教学的重要性主要体现在以下几个方面：第一，阅读教学有助于锻炼提高学生的语言表达能力。在阅读教学当中，学生在语文知识中汲取得了丰富的营养，提高了对知识的掌握程度，并且将书面文字转化为了语言表达，语感能力增强了，语言表达能力得到了显著提高，促使学生更好的掌握和运用母语；第二，阅读教学促使学生活跃思想，灵活学习语文知识。学生在大量阅读的过程中，对于问题的认识就会更加深刻，学生边读边思考，对知识产生了更深入的理解，能够明辨是非善恶，促使思想品德素质的提高，同时也拓展了视野，对于语文学科的学习产生巨大帮助；第三，学生在阅读中会逐渐丰富自身的文化内涵。小学生在文章阅读的过程中，通过从表面文字了解其中的内容和深刻含义，这样学生的思想内涵也变得更加深入，提高了知识认知水平，还有助于内在气质的强化，从而培养和发展学生的语文核心素养。
2小学语文阅读教学中的不足之处
2.1学生的主体地位不够突出
通常在小学阶段的阅读教学中学生的自主性不够强，并且在教师的情感引导下，学生就按照教师的思路去理解文章的含义，这就一定程度上制约了学生的自主思考能力，也会给后面对课文的讲解带来不利影响。比如在带有感情的朗读环节当中，学生只是机械地理解了课文内容没有形成自己的认识，这就导致语文阅读的实际作用没有发挥，影响学生的语文阅读能力，同时也会导致学生失去阅读的兴趣，不利于课堂质量的提升。长此以往学生一直处于被动的接受教师的理解情况，会导致语文阅读教学过于枯燥，会导致学生阅读理解能力下降。
2.2学生掌握的阅读技巧不够
在课文阅读课堂上教师在体现学生主动性的同时也要做到适当的引导，这一时期的学生由于生活阅历不足，自身的知识储备有限，所以理解能力不足。因此要帮助学生正确的掌握阅读方式，在课文学习中能够形成自主认识，从自身的角度出发思考课文的内涵。单一的依靠提问的方式无法充分的提升学生的参与热情，让学生在阅读课文的过程中自己理解和寻找答案，导致文章理解不够透彻，影响后续的学习。这一时期学生正处于价值观的形成阶段，教师要通过适当的引导帮助学生塑造良好的道德品质和价值观念。阅读教学模式相对单一当前的小学语文阅读教学方法较为单一，导致课堂氛围不好，学生无法全身心的投入到课堂当中。
3阅读教学提升小学语文教学质量的方法
3.1找准学生思维焦点，激发小学生的阅读兴趣
传授知识不是教育的最终目的，教育的最终目的是激励和唤醒学生学习的愿望。学生学习的动力是兴趣，学习成功的秘诀也是兴趣，只有充满兴趣的学习才是真正的学习。所以，小学语文阅读教学的过程中，老师一定要以学生的实际情况为基础，结合学生的知识能力水平、认知特点等，紧紧抓住学生思维焦点，通过创建新奇、欢快的教学情境，激发学生的学习兴，给学生带来不一样的阅读体验。
例如，《皇帝的新装》一课，上课之前，老师可以找准学生思维焦点：皇帝的新装是什么样的？新装和普通的服装有什么区别呢？这个新装是新在哪里？学生学习这篇课文之前会有很多疑问，所以，在学习课文的时候，学生就会有非常强的求知欲望，学生的好奇心也会被激发出来，课上会更加集中注意力去解决心中的疑问。最好的老师是兴趣，可以想象，这节阅读课学生肯定会因为自身的疑惑得到解决而更加专注，语文课堂的教学效果能够得到显著提升。
3.2传授学生好的阅读方法，增强学生阅读能力
小学语文新课程标准指出，小学语文教学中，老师需要针对不同年龄段的学生采取不同的教学方法，从整体上把握。对于小学生来说，学习语文的主要目的就是学会阅读，让自身的阅读能力得到培养。对学生进行阅读教学的时候，不仅要让学生在课堂阅读，更要关注课外阅读，课堂教学的延伸就是课外阅读，老师教学的时候要让课内阅读带动课外阅读。课外阅读书籍种类多，文章内容有深有浅，学生的理解能力也有差距，为了促进更好的阅读效果，老师要教会学生合适的阅读方法。良好的阅读方法可以促进学生更好地阅读，让学生的阅读能力和阅读效果都得到提升。
例如，老师可以让学生养成在阅读时做笔记的习惯，低年级学生阅读的时候需要把文章的词句摘抄下来，学会模仿；3、4年级的学生阅读的时候需要把文章的美句和片段记下，方便以后引用；高年级学生阅读的时候不仅要把文章优美的句子记下，还要写读后感，加深对文章的理解。还有，针对不同文章学生也可以采取不同的阅读方法，阅读一些质量特别好的文章，学生要去精读，理解文章的每一句话，遇到不会的记下来，询问老师或者是查阅书籍；学生阅读报纸或者是一些信息材料的时候，目的是获取信息，所以可以采取略读方法，提升自身阅读效率。让学生掌握合适的阅读方法，可以提升学生的阅读效率和阅读质量，更能增强学生的阅读能力。
3.3巧妙运用角色扮演法，提升情感态度价值观
角色扮演是一种很好的教学方式，就是组织学生对文章中的主要角色进行扮演，在表演的过程中再现文章故事情节，深刻感受其中的思想情感，这样的教学氛围更加活跃，学生的阅读热情会更高，并且还有助于情感态度价值观方面的培养和提升。例如在课文《曹冲称象》的教学中，就可以组织学生进行角色扮演活动，抽取几名同学扮演曹操、曹冲和大象，讲台就可以看作是船，用书代表石头，其他同学扮演围观的群众，教师首先可以问大家：“大象这个动物都不陌生吧，大象的体形具有什么样的显著特征？”学生们都知道大象是高大威猛的。然后进行课文故事内容的表演，当“曹冲”展示称象的过程时，可以指导学生们利用自己的话将步骤和原理写下来。师生之间充分的互动交流，这样学生的阅读理解能力会随之提升，也获得了丰富的阅读情感体验。
4结语
总之，小学语文教师要重视阅读教学的开展，依据语文新课标的要求，转变落后的教学模式，结合学生的兴趣爱好，运用更为丰富多样的教学方式，指导学生积极地参与到阅读学习活动当中，确保阅读教学取得良好的效果，为语文整体教学质量的提高奠定基础。
参考文献：
[1]杜秀琼.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊，2018（04）：56.
[2]李艳华.重视小学语文阅读教学有效提高小学语文教学质量[J].考试周刊，2019（02）：55.