玉梓正 韩文政 程明
武警警官学院 四川省成都市 610200
摘 要:初中是学生们人生当中比较重要的一个时期，也是学生们最初接触化学的学习阶段，为学生未来的化学学习道路奠定了一定的基础。教育局新颁发的新课标改革要求进行高效的课堂学习，提倡课堂教学的高效性。因此在化学教学的期间，化学老师要保证化学课堂上的质量，让每一名学生都能够在有限的时间内学习更多的知识。
关键词:初中化学教学;化学实验;核心素养;培养措施
在很多初中的学生看来，化学这门学科充满了新奇感，尤其是化学的实验课堂。化学应该是一门严谨的学科，在进行实验的过程当中，每一步都要严格的按照实验要求进行。为了更好的让每一名学生充分的了解化学深入化学的世界，化学老师需要在课堂上，多开展一些实验性的化学教学内容。但是在目前的观察与研究看来，我国的化学教学仍然受传统应试教育的影响，缺乏对化学实验的探索，一直没有办法达到想要的教学效果。接下来本文将会以化学实验教学作为分析，去探索如何在实验教学中培养学生的核心素养。
1 为什么在化学实验教学中培养学生们的核心素养
老师在安排教学方案之前，需要提前掌握一些信息，对自己的教学有一个清楚的定位，也要针对性的去提高学生们的核心素养，在学习化学的过程当中，提高学生们的综合成绩。
1.1 学生们的思想日益多元化
伴随着当前科学技术水平的逐渐先进，目前的学生们能够从各种各样的渠道中获得更多的信息，学生的思想也变得更加多元。也正是因为这个原因，传统的教育模式的缺点显露的更加明显，已经不能够满足目前学生们的学习需要。学生在网络上了解更多的信息与资料，性格也越来越多样化，学生的个性也更加的鲜明。在课堂上也会有更多的表现欲望以及想要展示的心理。传统的教学方式是以老师为主导，在课堂上向学生灌输化学知识，激发不了学生的个性，不能够满足学生的学习需要。因此，老师就要改变一下教学的方式，创新一下课堂的教学模式，改变一下教学的内容，给学生们讲述一下当前化学领域的新发现与新研究，让学生说出自己的想法，释放自己的个性。
1.2 老师的教学思想有待更新
在我国很多学校的初中化学教育中，有很多老师忽略了教育理念的创新，仍然采用着传统的教学理念，以至于课堂上学生的学习气氛低迷，不积极的去学习化学知识。很多老教师也跟不上学生的思想步伐，便与学生的思想发生了碰撞。尤其是在农村的中学，又因为当地教学条件十分不好，限制了教学水平的发展，又因为老师本身没有创新的意识，化学实验的教学水平始终不高，限制了农村的学生们综合能力的发展。
1.3 化学实验教学的过程中缺乏趣味性
初中生的学生处在青年与少年之间，保留着少年的活泼爱玩的性格，又有着想要长大的心思，因此有很多叛逆的初中生，喜欢新鲜的事物，追求有趣味性的知识。以往的化学实验教学，过程繁琐复杂，老师的教学方式又比较单一，没有任何的趣味，在教学的过程当中，老师只是将自己所知道的知识灌输到学生的大脑当中，很多学生便屏蔽了老师灌输的信号，变得不爱学习化学，也不参加化学的实验。如果在初中的阶段，不奠定好学生的化学基础，没有培养学生良好的学习习惯，会严重影响到学生未来道路上的发展。因此老师提高自己的教学知识，在课堂内容中添加一些趣味性的元素，改变一下教学的方式，比如说通过游戏的方式，激发学生的参与欲望，改变一下课堂的氛围，让学生自主的去探索更多的化学知识。
2 如何在化学实验教学中培养学生的核心素养
2.1 改变教学的模式进行趣味性的化学实验
初中的学生对新鲜的事物有非常强烈的探索精神，因此老师转变一下自己的教学方式，据学生找情况去教学内容，坚持学生是课堂上的主角，也可以根据教材上的内容去制定实验的步骤，请学生们仔细认真的并且在实验前要检查学生对化学原理的掌握情况，保证学生在化学实验时的安全问题。举一个例子，老师在讲述炭的吸附性那一章时，就可以不遵循传统的实验方式，更加有效的实验方式向学生们展现炭是如何进行吸附的。可以利用生活中随处可见的矿泉水瓶，在瓶身中间展开分为两个部分制作成一个简易的液体净化器，让学生观察液体在净化时的状态，这个方式既简单又容易操作，所使用的材料也是生活中随处可见的，当学生不解的问题时，可以自己动手进行实践加强一下记忆力。
2.2 加强实验理论课程教学，打好学生们实验课程的理论基础
学习理论知识是在进行实验之前必须要进行的一项工作，老师在带领学生进行化学实验前，要先给学生普及一下理论知识，学生掌握了最基本的理论知识才可以以有条不絮的状态去进行实验，才能够更好的达到想要的实验效果。老师在实验之前要着重的去强调一下理论知识的一些重点，这样学生在实验的时候才能够顺利的完成实验并且也不会发生化学实验的危险事故。首先老师应该在实验课之前先进行一场理论知识教学，给学生们普及一下化学的原理，还可以利用多媒体视频的方式，向学生们展示一场完整的化学实验。让学生能够清楚的观察到实验的过程。其次老师在进行实验之前没有特别的去强调一下在时间中需要注意的事项，比如说再进行硫酸试验时，老师就要去强调不要用手去触及到硫酸物质。还要给学生们讲解一下化学器具的使用方法以及所对应的化学实验。理论知识离不开实践操作，同样实践操作也离不开理论知识两者相辅相成。因此老师在进行实验之前，一定要对学生普及化学理论知识。
2.3 适度的加强探究性实验的内容，提高学生的科研意识
初中是培养兴趣的一个最佳时期，老师可以在教学当中适度的去培养一下学生们的科研意识，同时也要根据学生们的实际情况去制定一个科学的、合理的教学方案，提高学生们的实践能力。老师可以组织一些技能活动去训练学生的化学实验能力，提高学生的技术水平，同时还要多进行一些实验性的教学，演示一些实验的步骤和过程。可以激发学生进行实验的欲望，提高学生的自主实践意识。老师在实验的过程当中，也可以加强一下实验的内容难度，增加一些探究性的问题，正在实验的过程当中去进行思考与研究，培养学生的探究意识。举一个例子，老师在进行金属氧化的实验过程当中，可以向学生们提问金属的氧化与什么有关的问题，指引着学生去进行思考，锻炼学生们的化学思维的能力。
2.4 鼓励学生主动提出问题，提高师生之间的互动性
化学是一门比较复杂的理性学科，初中生们刚接触化学时会感觉学习起来很吃力，也会遇到很多的难题。如果不及时的解决这些难题，随着时间的积累， 在慢慢的影响之下，学生会失去学习化学的信息以及兴趣，课堂的气氛也会变得越来越低迷。因此老师在课堂之上，可以预留一点时间为学生们解答疑惑。这也是一个很好的互动方式，增强学生与老师之间的交流和沟通，拉近与学生之间的关系。老师还可以采取课堂提问的方式，让学生在学习过理论知识后，加强一下对理论知识的记忆力，也是锻炼学生们逻辑思维的一种方式。也通过这些方法，缓解了一下课堂的气氛，让学生们喜欢学习化学，提高学生们的学习效率。
3 结束语
在当前素质教育的推广下，各个学校也开始慢慢的通过化学实验去实现化学教学的目标。化学老师们也要去思考，如何在课堂之上进行化学实验教学，如何提高化学教学的效率。需要老师们在以往的教学经验之中去寻找答案，并且与当前新式教育相融合，选择出一个学生喜欢的教学方式，奠定好学生的化学基础。
参考文献:
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