曹琦
宁安市第一中学， 黑龙江 牡丹江 157400
摘要：在社会快速发展的带动下，使得民众的思想意识出现了巨大的变化，人们对于教育事业的意义有了全新的认识。就以往老旧的高中数学教学实际情况来说，因为受到高考教学压力的影响，所以在教学中应试教育理念占据主导地位，这样对于学生的综合素质的发展是非常不利的，导致大部分学生都不具备良好的独立思考和实践精神，这种教育模式不仅不能满足社会发展的实际需要，并且对于学生身心健康发展也会形成诸多的制约。针对上述问题，教师务必要充分结合各方面实际情况来扭转老旧的教学理念，彻底的摆脱应试教育模式的限制，重视学生核心素养的培养，结合实际情况和需要来对教学方法进行优化和完善，不断促进学生核心素养的发展。鉴于此，这篇文章主要围绕高中数学教学中培养学生核心素养展开全面深入的研究分析，希望能够对我国高中数学教学工作的良好发展起到积极的影响作用。
关键词:高中数学；学生；核心素养；培养
导言：
高中数学核心素养其实质是说高中学生在进行数学知识学习的过程中所形成的思维模式、实践能力等等，数学核心素养在培养学生综合素质、终身发展理念方面具有十分重要的影响作用。在高中数学教学中，教师务必要切实的扭转落后的教学理念，引导学生树立正确的发展意识，加大力度对学生数学核心素养加以培养。
1 更新教学理念,重视核心素养教育
想要在高中数学教学工作中有效的提升学生的核心素养，那么教师务必要打破老旧的教学理念的制约，对于核心素养教育给予重点关注，各项教学工作的开展都要围绕培养综合性人才为核心，不能单纯的只看重学生的考试成绩，而对学生实践能力以及综合素质培养有所忽视。充分结合各方面实际情况以及需要来对教学方法进行优化和创新。其次，教师还需要综合教学教材内容和学生学习需要来运用有效的方式方法培养学生的数学思维能力以及推理能力，从而为学生综合能力的提升创造良好的基础。
诸如：教师在讲解函数相关知识的时候，教师不能单纯的为学生讲解函数的定义以及相关公式，只是单一的采用灌输式的教学方式来为学生进行知识的传授，而是应当指导学生对函数的基本概念以及内涵进行深入的理解，挖掘学生的学习潜能，促进学生思维能力的不断提高。教师在组织开展实际教学活动的时候，最为重要的是需要重视教学方案的制定，将具有关联的各个知识点设置在一节课上进行讲解，这样能够促使学生更加清楚的了了解各个知识点之间所存在的关联性，在教学的时候，教师务必要结合教材内容来对教学情境进行创设，从而有效的提升学生的学习效率，推动学生数学核心素养的不断发展。
2 培养学生的创新思维和实践能力
就学生核心素养培养工作来说，加强学生创新思维能力以及实践能力是非常重要的，并且小学数学具有较强的特殊性，在培养学生计算能力和逻辑思维能力方面具有非常重要的影响作用。教师在授课的过程中务必要对学生创新思维能力的培养给予重点关注，引导学生将所学到的知识灵活的运用到解决实践问题方面。
指导学生能够更加高效的对所遇到的各种问题加以正确的解决，促进学生形成良好的学习习惯，从而为学生和核心素养的不断提升起到积极的辅助作用。在教学中教师可以带领学生采用列提纲的形式，对学生的总结能力和逻辑思维能力加以重点分析。在进行数列和数学归纳法的学习的时候，创新思维较强的学生能够利用图形来对实际问题加以解决，诸如：采用极限位置知识来解决数列相关计算问题，并且能够从教学情境中对各项问题加以解决。
3 培养数学兴趣，提高学生的学习能力
人类参与各项活动的主要动力就是兴趣，所以要想有效的引导学生全身心的参与到教师组织的教学活动之中，那么就需要教师结合教材内容以及学生各方面实际情况利用有效的方法来提升学生数学学习兴趣。并且教师也要利用各种途径和方法来不断充实自身的综合实力，针对教学方法进行优化和创新，更好的提升学生的学习兴趣。在高中数学教学工作中，加大力度对学生的学习兴趣加以调动，其目的就是更深入的挖掘学生在学习数学知识方面的潜能，促使学生能够对数学知识进行准确的理解和认知，提升学生的学习效果。高中数学理论知识具有较强的抽象性和复杂性，所以学生在学习过程中往往会遇到诸多的困难，这个时候教师务必要给予适当的引导，不然就会导致学生对知识丧失学习兴趣，从而会对学生学习效率的提升形成严重的制约。在针对学生数学核心素养进行培养的时候，教师务必要重点关注学生对数学知识学习兴趣的培养，这样对于学生对知识的高效掌握能够起到积极的作用。
4 启发学生举一反三的思考能力
高中学生身心发育已经达到了较为成熟的状态，高中数学教师需要对学生这一特征进行真确的了解，尝试站在学生的角度来对问题进行综合分析，从而引导学生能够从不同的角度来对问题进行综合分析研究，结合知识的特征来对基础知识以及基础技能进行划分，将数学思想与解题方法转变为数学能力，促进学生数学学习效率的不断提高。在举一反三能力的培养中，可以从真实情境中发现问题，并用不等式的知识内容规范数学问题形式或数学模型，通过完整实施各步骤解决问题，在整个知识小节结束后，学生能形成分析和解决此类问题的一些典型方法。教师应该在高中的数学课堂的教学过程中，让学生的处于学习的主导地位，培养学生独立思考的能力，找到独立的不同于教师和教材上的学习和归纳数学知识点的学习思路，培养学生们自主专研的精神品质，从而培养学生的数学核心素养。学生在辩论、画图、小组交流等过程中的学习可以保证教学的各环节顺利进行，从直观感受概念，到观察发现、归纳概括定理等，充分激活学生的思维，他们的感知与探究过程的教学内容也因学生的举一反三更为丰富充实。
5 结论
数学课程的核心素养是衡量教育、教学成果的集中体现。高中阶段的核心素养主要体现在学生对于数学知识的掌握和认知程度，并且灵活应用于生活中解决问题的能力，并利用缜密的逻辑推理深化出数学规律。
参考文献：
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