艾则孜·阿布力孜
阿克苏地区第一中学 新疆阿克苏地区阿克苏市 843000
摘要：物理课程是我国高中课程的重要组成部分，我国教育在不断的改革中，学生提问能力的培养显的越来越重要，在课堂上对学生进行提问，能够有效的提高教学质量和效果，有效的减轻学生学习压力，提高学生的学习兴趣。因此注重对学生提问能力的培养是当前时代的发展趋势，笔者对高中物理教学中学生提问能力进行培养的方法进行分析，提出了构建师生之间沟通的桥梁，有效的提高学生对物理的兴趣，让学生在课堂上发挥自己的主观能动性提出问题，并帮助学生解决。
关键词：物理教学；问题意识；提问能力
在不断的探索后，我们能够发现在高中物理课堂上，学生如果能够根据所学的知识提出相应的问题，教师也能够耐心的引导并指导学生解决问题，这样的课堂能够牢牢的抓住学生的注意力，增强学生的主动性，改变以往的教师主导的课堂模式，让学生做课堂的主体，让学生自主的对物理知识进行学习和探索，这样学生参与课堂的每个环节能够更加透彻的对物理知识体系进行了解。在这种课堂下，教师要发挥自己的引导作用，积极的引导学生提出问题，学生所提出的问题不应该是随机的、与课堂无关的，应该是切合课堂实际的有价值的问题。
1.学生提问能力培养的基本含义
要想学生能够提出有价值的问题，就需要师生之间有一个良好沟通，两者之间的有效互动是师生之间相互了解的纽带。在高中物理课堂上，学生提出的问题需要学生和教师两者之间进行互动，通过师生的有效互动，能够让学生对被提出问题相关的知识点加深印象，此外还能够完善学生的知识体系。在以前的教学模式上，课堂被教师牢牢的抓在手上，学生在课堂上只能被动的接受教师所传输的知识，不会太多的在乎学生的想法。但是让学生提问的新教学模式中，教师在课堂上扮演者引导者的角色，让学生做课堂的主体，能够充分的发挥学生的主观能动性。培养学生的提问能力是时代的大势所趋，不仅能够取得更好的教学效果，也深受学生教师甚至家长的喜爱，这种新的教学模式能够对传统的教育模式进行改善，让学生更好的掌握物理知识，提高学生对物理的热爱。
2.学生提问能力培养意义及一般方法
2.1学生提问能力培养的意义
现如今，高中的物理课堂的形式多种多样，以前的物理课堂大多都是由教师进行提问，学生来回答的教学模式，教师能够通过学生的回答来了解学生对知识点的掌握情况，这种教学模式中，学生更多的是跟随教师的节奏走，不能发挥自身的主观能动性，不利于开阔学生的思维。而让学生进行提问就能有效的解决这个问题，使用这种教学方式之后，学生能够在课堂上占据主导地位，教师在课堂上对学生的问题进行解决和补充。学生在高中物理课堂上的提问是师生之间沟通的有效桥梁，让学生的思维始终在课堂上，在提升教学效果、提高学生成绩的同时还能够有效的扩展学生的认知能力，让学生的学习更有效果。培养学生的提问能力是对高中物理课堂的完善和发展，推动了物理教学模式的发展，它能够有效的提高学生的学习效率，提升学生的学习兴趣。当然这些好处都需要学生提出有价值的问题，所以教师在教学的时候需要有效的引导学生进行提问。
2.2“问题提出”的一般方法
（1）因果联系法：因果联系法是高中物理课堂上最常用的培养学生问题能力的方法，在物理体系中，各种公式都有前后的关联，学生在对后面的物理公式进行了解的时候再看到前面所学的一些定义，就能够产生一些问题。
（2）类比法：这种方法是用来培养学生举一反三能力的，比如说在运用所学的物理知识的时候，需要根据不同的环境、影响因素进行不同的使用，类比法就是要学生思考有没有一种方法能够把一种原理使用到其他的相似的情况中。
（3）扩大法：扩大法是对某一种特殊情况进行研究，并得出结论，把这个结论运用到更大的环境中去，这个结论是否还能使用就是扩大法。
（4）逆反法：这种方法常用于把一个问题的两个方面进行颠倒性的分析，在物理课堂中，教师可以对某个已知的结论进行提问，引导学生思考这个定理的逆定理是否成立，然后让学生对他的逆定理进行分析，这样能够更好的帮助学生了解规律需要的条件。
3.物理教育中培养学生“问题提出”意识的能力和方法
高中物理学科是一门抽象性比较强的学科，学习起来有一定的难度，物理学科需要学生有灵活的思维，而且还需要学生对知识进行探索、研究。现代物理学还在不断的发展中，这离不开广大物理学家夜以继日的分析讨论和研究。有的时候学生在学习过程中，会产生一些疑问，这就说明学生正在思考、探究，正在获取新的知识，所以才会提出问题。所以说物理教学需要对提出问题的学生给予鼓励和肯定，让学生感受到提问的好处，敢于提问发挥自己的主动性，此外教师还可以对学生进行提问，了解学生对知识的掌握情况。增强学生提出问题的意识和能力。
3.1打造一个适合“问题提出”的民主环境
在教育事业的不断发展中，探讨出了素质教育这一重要教育理念，这就需要教师不断的进行学习，提升自己的教学理念，改善自己的教学方法，探讨出适合自己学生的教学模式。教师在课堂上需要对提出问题的学生给予肯定，并鼓励他们提出问题，然后引导并协助学生解决问题，增强学生的学习动力。这个过程中需要教师在一旁引导，教师要对学生提出的问题进行判断，防止学生提出没有价值的问题，影响课堂的氛围，最后，教师要树立终身学习的理念，保持与时代同进步，提升自己的知识储备，对先进的教学理念和教育方法进行借鉴，并在自己的课堂中进行实践，在课堂上要给学生建造一个民主的氛围，让学生敢于提问乐于提问，和学生形成有效的互动。
3.2减轻学业负担，让学生多思考问题
现在我国的高中生是越来越多，学生的学习压力越来越大，虽然让学生做大量的习题能够有效的提高学生的成绩，但是它存在着很多的不足，在物理教学的时候，我们应该让学生做一些经典的题目，并留给学生一定的实践进行思考。对于物理这个学科来说，不做题是很难进步的，如果只是对物理的理论知识进行了解，那么在做题的时候就会缺乏经验，不知道从何处下手，因此适当的做题能够让学生把自己的理论知识运用到实际中来，但是单纯的做题就会限制了学生的思想，不利于学生的全方面发展，这就需要教师减轻学生的作业负担，给学生一定的时间思考、提问，这样才能有效的提高学生的思想境界，对物理知识进行更好的利用。
4．结束语
综上所述，物理学科是一门需要思考的课程，在学习的时候不仅要对理论知识进行学习，还要学会提出一些有价值的问题，有价值的问题能够帮助学生理解物理知识，加深对相关知识的了解。学习物理，不仅需要学生对物理知识进行了解还需要学生不断的对它进行“创新”，在课堂上进行提问，补充自己的短板，高中物理教师要在课堂上起到引导者的作用，让学生能够提出有价值的问题，并给与肯定的回答，帮助学生解决问题，提高学生的学习兴趣，促进课堂效果的提高，有效的培养学生的提问能力。
参考文献
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