陈云霞
广东省湛江市遂溪县第三中学 广东 湛江 524300
摘要：小组合作的实践应用，能够让每一位学生充分参与到课堂学习中来，优化课堂氛围。在这种教学模式下，每一位学生都可以积极发表自己的见解，强化学生之间的沟通和交流，促进学生的自主探究意识和合作意识，为高中物理课堂教学效率的提升提供动力。本文主要讲述了小组合作模式的应用策略，旨在促进物理教学质量，促进学生社会适应能力。
关键词：小组合作模式 高中物理教学 应用
在新时期，小组合作模式逐渐成为课堂教学的重要形式之一，为教学效率和质量的提升做出了巨大的贡献。在高中物理教学中，小组合作的充分应用，实现了教学模式的多样化和灵活性，强化了学生和教师之间的共同交流，促进全员参与的物理课堂教学模式，尤其是在物理实验过程中，小组合作模式能够让学生之间同心协力，共同协作完成实验任务，彼此之间相互学习共同进步，实现整体学习水平的提升。
一、小组合作模式的优势分析
（一）强化教学效率
在以往的高中物理教学中，采取统一性的教学模式，以教师为主导，学生的课堂参与性不高。由于课堂时间有效，学生数量较多，教师不能兼顾所有学生提出的问题，导致很多学生的问题不能得到及时有效的解答和反馈，造成课堂教学效率低下的严重后果。【1】教师可以根据学生的实际心理特点划分讨论小组，教师给予他们充分的时间，在小组成员内展开激烈的讨论，各抒己见，充分调动每一个学生的发言积极性，使学生的疑问都能够得到妥善的解答，对于提升教学效率具有积极的推动作用。
（二）锻炼自主探究能力
物理是一门实验性和探究性较强的学科，需要学生在实验中不断印证物理概念和理论，掌握物理规律，从而强化对物理知识的深度认知。小组合作教学形式，能够进一步提升物理实验的效果。教师可以鼓励成员结合自身的特长进行合理分工，互助互进，在思想上产生共鸣，进一步强化了自主探究能力和合作能力。
二、小组合作模式应用策略探究
（一）提升教师综合业务能力
开展小组合作模式，不仅需要教师具有较高的教学水平，而且还需要教师具有一定的教学组织能力，能够保障小组合作的有序开展，切实提升物理教学效率。因此要注重对教师进行定期的教育培训，提升业务知识水平。促进教师之间的相互交流和合作，实现教学经验的共享，吸取优势，弥补不足，提升教师队伍的整体教学水平。此外，教师还要能够对小组合作模式教学设计进行科学合理的规划，掌握小组合作分组方式和策略，制定完善的小组成果评价机制，对小组合作全过程进行适当的引导等。
（二）小组实践探究活动
高中物理知识和学生的实际生活息息相关，教师可以引导合作小组开展小组实践探究活动，强化小组之间的合作默契程度，也锻炼学生的实践探索能力。例如，在学习“自由落体运动的规律”相关知识时，教师可以引导学生进行小组合作实践活动，让小组成员搜集生活中的自由落体现象，整理和自由落体相关的趣事等，形成PPT并进行课堂演示。【2】教师还可以引导学生自主提出问题并进行积极思考，在小组中开展讨论。通过这种过程强化学生对物理知识和生活实际的联系的认知，从而能够深度解析生活现象本质，寻找解决实际问题的思路。
（三）优化评价策略
科学合理的评价机制，不仅能够对学生的参与积极性进行激励，而且能够通过合理的评价，让学生对自身的实际学习情况进行客观的了解，也便于教师对于下一步的教学计划进行优化调整等。合理的评价方式可以在班级内形成积极向上的竞争氛围，促发学生参与热情。教师要把评价机制贯穿小组合作的全过程。一般情况下，评价策略主要包括以下三个方面的内容。【3】过程性评价就是教师对于每一次小组合作的成果进行评价总结，并评分。阶段性评价是教师对模块性的合作成果进行评价，按照进步大小进行排名，打出分数。期末评价就是在期末考试中的成绩进行评价。
（四）教师的正确引导
在小组合作模式开展过程中，教师要积极发挥辅助者和引导者的作用，对于参与合作讨论的问题进行科学设计，以便确保小组合作的顺利开展。教师要对小组合作的过程进行积极引导，及时发现问题并给予帮助，保障小组合作的有效性。教师要抓住和学生交流的时机，尤其是在学生通过讨论获得正确的结论时，是教师引导学生深入思考和探究的最佳时机。【4】学生谈论之后，教师要对学生的合作过程以及成果进行合理的评价和点拨，对于突出表现进行表扬，对不足之处进行整改等。
结语
总而言之，和初中物理知识相比，高中物理知识难度有所增加，对学生带来了一定的学习困难。教师可以转变教学理念，创新教学方式，充分发挥小组合作模式的教学效用，激发学生在课堂教学中的参与积极性，促进学生之间的相互合作，从而进一步强化自主探究能力。在小组合作教学模式下，可以有效促进学生和学生之间的有效互动，营造良好的教学氛围，为激发学生的实验探究意识创建条件，有利于促进高中物理整体教学水平的提升。因此，高中物理教师要强化对小组合作模式的重视，合理应用，从而保障小组合作模式的有序开展，从而全面促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]陈学斌.小组合作学习模式在高中物理教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S2):164.
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[4]江冬乐.小组合作模式在高中物理教学中的应用与探究[J].课程教育研究,2014(12):64-65.