邓唐生
（高州市新垌镇高良小学 广东 茂名 525200）
摘要：小学数学相对于其他科目而言，内容更加丰富，学习上更具有难度，为了激发学生的学习热情，可以通过知识与生活结合的方式，提高学生的参与感。本文提出通过导学设置和课堂情境创造的形式，激发学生的学习积极性，实现生活融入小学课堂。同时通过学生走出课堂，进行室外教学环节，真正将学习融于生活。
关键词：小学数学；生活；教学
一、引言
随着我国新课程标准改革工作的持续开展，对小学数学教学提出了更高的要求，小学数学教学的作用在于通过课堂学习让学生对于基础数学知识具有一定的认知，帮助学生建立良好的逻辑思维习惯。为了发挥小学数学教学应有的作用，让学生对课堂学习内容有更深刻的理解，就要注重课堂知识与生活实践的结合，在其教学过程引入生活化教学理念。所谓生活化教学，是指在教学中将理论知识融入生活实际，以现实生活为背景，使理论知识回归生活，让学生在理解、运用中掌握知识，让生活走进小学数学课堂。
二、生活走进小学数学课堂的意义
（一）有利于培养学生数学学习兴趣
小学阶段数学学习的一个重要的作用是通过数学课堂让学生发现数学独特的数字美与理性美，为未来数学学习奠定基础。生活走进小学数学课堂，强调从学生角度出发创设数学课堂教学情境，注重理论知识与学生日常生活的结合，通过生活中的现象引导学生思考，让学生对数学学习感兴趣。
另外，由于小学阶段的学生正处于思想意识形态和观念形成的关键时期，个体之间已经具有一定的性格和爱好差异。生活化数学课程可以更好地发现学生的个体差异，为其他学科的因材施教奠定基础，从而实现差异化教学，为学生的兴趣爱好培养和未来发展提供参考与借鉴。
（二）有利于提高学生逻辑思维能力
让生活走进小学数学课堂，是指在小学数学课堂上，老师要打破传统的数学基础知识讲解教学方法，将数学理论知识与学生的日常生活相结合，从而提高学生理解知识的能力，让学生爱上数学课。
让生活走进小学数学课堂打破了传统的教学理念，在课堂上，老师要注重考虑小学生的年龄阶段、生活习惯和兴趣爱好，并以此为基础创设教学活动，让学生用数学知识解决生活中的实际问题。在学生解题的过程，一方面可以提高学生对知识点的应用能力，培养学生的自信心；另一方面，这个过程也是学生独立思考的过程，有利于开发学生大脑，提高学生的逻辑思维能力。
三、让生活走进小学数学课堂的策略
（一）设置导学，激发好奇心
小学数学教学侧重点在于培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为将来的物理、化学、生物等科目的打下坚实的基础。
显然而见，小学数学教学不仅需要课堂上的理论讲授与习题演算，也需要学生动手实践相关学习内容。因而在小学数学导学案设置上，要注重“导”与“学”的结合，鼓励学生自主学习，独立思考，同时老师要注重运用生活化的问题作为引导，培养学生的逻辑思维能力。
同时，在课堂上可以利用问题导学清单引入分组学习模式，实现优差生互助学习的模式，一方面让学生在轻松的氛围中学习课堂知识，提高学生对于知识点的理解性记忆能力。另一方面，通过分组学习模式，有利于增进同学们之间的感情，有助于丰富学生的情感。
（二）情景模拟，活跃课堂气氛
为了更好地实现“生活与数学知识”的有效结合，在小学数学课堂上可以引入生活化情景进行教学活动，让学生在特定的生活场景中理解和应用知识点，帮助学生对于数学计算等基础知识的理解，同时这种授课方式可以提高学生的课堂参与感，发挥学生的主体地位。
以北师大版小学数学二年级上册《买文具》一课为例，为了提高学生对于“元、角、分”的认识程度，并且提高学生在实际生活中的应用能力，老师可以在学生初步掌握人民币相关知识后，在课堂上设置模拟商店购买玩具情景。在该情景中，老师将学生两两进行分组，一个学生扮演买玩具的小朋友，另外一个同学扮演结账的收银人员，两人模拟结账的场景，同时让其进行简单的加减计算，这不仅有利于学生加深对元、角、分等人民币单位的认知，而且可以调动学生课堂参与的活跃度。
（三）走出课堂，在生活中学习
数学作为理科教育的基础，是我国九年义务教育阶段、高中教育、甚至是大学教育都必须学习的科目。相对于其他小学科目而言，小学数学学习在学习上更有难度，内容也相对单一，而通过让学生走出课堂，让学生在课堂之外学习知识的方式，不仅可以提高学生数学学习的积极性，而且可以加深学生对知识的掌握程度。
以北师大版小学数学一年级上册《认识图形》为例，其主要内容是让学生对长方体、正方体、球形等有基础的认识，同时利用课堂教学培养学生的四维空间想象能力和观察能力。因此，老师可以尝试把学生带出教室，如带到操场上进行教学中，鼓励学生在操场中细心观察周围的事物，认真进行比较，找出操场中长方体、正方体、球形。运用这种课外实践的教学方法，老师通过引导学生观察思考来发展学生的思维，不仅促进学生的大脑开发，还可以培养学生的观察能力，同时培养学生的分析判断能力。另外，在室外学习过程中，学生可以直观地观察比较各种图形，从而有利于提升学生的空间感，为以后的几何学习奠定基础。
四、小结
小学生的年龄阶段决定了其对生活中常见问题充满了好奇心，通过让生活走进小学数学课堂方式，实现生活与数学教学的结合，可以有效地提高学生学习数学的积极性和学生对基础知识点的掌握程度，让学生在应用中理解知识、运用知识，并且拓展学生的知识面，从而让学生爱上数学课堂。同时，让生活走进数学课堂，还有利于发散学生的思维，丰富学生的想象力，促进学生智力的发展。
参考文献：
[1]刘兴东.新课改背景下小学数学情景化教学思考[J].现代交际,2020(15):5-6.
[2]靖远县双龙镇北城小学 高彦楠. 新课程改革背景下的小学数学教学生活化策略探究[N]. 白银日报,2020-06-27(003).