陈辉雄
广东省梅州市丰顺县汤坑镇大山背小学 广东 梅州 514300
摘要：在现阶段的社会发展中更加需要一批具有高素质的人才为国家贡献出一份自己的力量。小学阶段的学生是国家未来的希望，作为教育工作者应该做好这个阶段的引导工作，在小学阶段不仅需要用丰富的知识来武装学生，同时还需要培养学生的综合素养，提高学生的思想道德修养，促进学生在成长发展的过程中有更为出色的表现，通过在小学阶段进行德育教育能能够促进学生思想发展，加强学生的综合能力。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在核心素养背景下加强小学德育教育工作。
关键词： 核心素养 小学德育教育 班级管理 策略探究
1.引言
对于小学阶段的学生而言，开展德育工作能够促进学生在课堂上有更为出色的表现，帮助学生能够提高自身的思想品德修养，在现阶段的发展历程当中我们对于素质教育工作不断进行深化，在班级管理中教师对于学生的管理更加全面。社会和学校也意识到德育教育工作的重要性，在学校中通过德育教育工作管理和引导学生，促进学生在班级中有更为出色的表现。在现阶段的德育教育工作中，教师应该以核心素养为背景展开，通过这种方式才能够促进学生健康积极地成长。
2.核心素养含义
核心素养是现阶段学生成长和发展的必修课，学生在成长和发展的过程中会遇到许多的困难和阻碍，学生单单依靠学校中学习到的文化知识是不能完全应对的。通过核心素养的培养，学生能够从自己的心态上做出调整。核心素养主要是指学生在文化知识、情绪、人生观、价值观以及世界观上的认知，通过这几个方面的培养学生能够更好地适应社会的发展，促进学生在成长发展中有更为出色的表现。在现阶段的发展过程中学生更多是依赖家庭的，无论从情感上还是心态上，学生自身没有建立其一个系统的观念，在现阶段小学生的情绪波动比较大，对于未来的发展学生没有一个清晰的规划，更多是依靠自己父母的。这种情况对于学生今后的发展是较为不利的，通过核心素养的培养能够促进学生形成一个自主自我的意识，帮助学生对自己有一个综合的认知，让学生能够对自己的事情有一个规划，明确自己接下来所需要完成的任务，通过这种教学方式帮助学生能够学会参与到课堂学习中，在班级中具有集体荣誉感和责任感能够为班级的发展做出自己一份贡献，同时也能够学会处理自己的情感，具有一种挑战的意识，积极面对生学习和生活中的难题。
3.德育教育工作开展的必要性
在当前的小学教学阶段德育教育工作逐渐成为教育领域中一个较热门的话题，教师更加注重德育教育工作的应用，在课堂教学和班级管理中对于学生德育工作开展都是比较重视的。对于现阶段的社会发展中，学生的生活中充斥着互联网所带来的产物，小学阶段的学生在辨别是非能力和自我意识上都是比较薄弱的，所以在班级管理过程中德育工作开展都是非常有必要的，在课堂活动中学生应该从学生角度出发，在课堂上我们应该学会鼓励和引导学生，促进学生在班级活动中有更为出色的表现。德育教育工作的主要目的就是帮助学生树立一个正确的思想观念，促进学生在学习上还是班级活动中都有一个出色的表现，特别是现在互联网时代中，学生容易受到网络上一些错误的思想所误导，通过德育教育工作的开展能够引导学生，帮助学生明确一个正确的发展方向。
4.如何以核心素养为背景开展小学德育教育工作
4.1鼓励学生进行实践性活动
现阶段小学生受到家庭的管护，在思想上有明显的依赖，学生在学校学习和日常生活当中没有对自己一个明确的规划，教师在实行德育教育工作的过程中可以尝试通过实践性活动来加强学生的思想品德修养，通过一些实践性的活动让学生进行感受，在实践中感悟一些道理。可以从班级这个角度出发，也可以从家庭这个角度出发开展实践性活动。
比如可以组织班级学生进行一次郊游，但是在这个过程中学生不能配有一些现成、便利的物资，学生需要通过自己动手尝试完成一些任务，像是自己尝试生火、煮饭这种方式，在这个过程中教师需要让学生明确自己的任务，在班级中学生需要了解自己需要做什么，而不是让将任务分配到学生身上，学生根据教师的指令完成相应的任务，通过这种方式学生能够加强学生的自我意识。在班级中可以以班长为主，班长制订一个较为系统的规划，在这个过程中班级中每个学生都可以提出自己的意见，让每个学生都能够将自己作为班级中的一份子，然后进行活动。最后在活动结束后，每个学生表达自己在活动中学到了什么，又或者感悟到了什么，通过这种实践性的活动能够促进班级学生在班级活动中有更为出色的表现。
4.2开展主题班会，加强师生之间的沟通工作
在小学班级管理当中加强交流沟通工作是十分关键的，小学阶段的学生更多地是引导和鼓励，小学生在思想上不够成熟，在行为和意识上的表现都是会出现错误的。作为教师应该从教学中入手，加强师生之间的沟通交流工作。教师可以开展主题班会，在班会当中教师通过一个话题引出一个话题，通过这个话题教师鼓励和引导学生，教师可以通过一个事件让学生进行讨论和分析，让学生进行思想上的碰撞，然后教师针对班级学生的表现进行总结，帮助学生树立正确的思想观念。
比如在班级活动当中组织学生进行一次对于校园不文明现象的看法，让学生积极讨论在校园中有哪些不文明的现象，像是随地吐痰、随地扔垃圾，这种现象是不文明的。学生可以积极表达自己的一些看法，在讨论的过程中学生会将自己的想法充分表达出来，教师根据学生的表现，对校园中一些不文明的行为进行总结，学生根据教师的总结能够树立一个正确的意识和观念，从而让学生能够在班级活动中能够更好地提升自我。
4.3在班级中构建良好的氛围
在班级管理当应该积极构建良好的班级氛围，从学习和生活两个方面进行，在班级管理过程中，学生学习成绩是一方面而行为意识是另一方面，学生需要得到充分的发展，就需要从两个方面进行，所以在班级管理过程中，教师可以积极鼓励学生进行一些实践性的活动，在课堂学习中构建一个积极愉快的学习氛围。在班级中教师可以让学习成绩比较好的同学分享自己的学习经验，同时在班级中树立一种互帮互助的观念，让班级中每个同学都能够共同进步和成长，通过这种方式让班级学生学会成长和进步。在生活当中让同学之间互相关心，能够让班级中每个学生都能够进步和发展，促进班级中每个学生都能够积极健康地成长，使班级中学生能够在教师的引导下更好地成长和进步。
5.结束语
综上所述，在本文中我们主要以核心素养为背景开展德育教育工作，学生在未来的发展中需要通过提高自身的综合素养才能够更好地适应未来的发展，并且通过德育教育工作的开展能够帮助班级学生树立一个争取的思想观念，帮助学生能够在成长和发展中有更为出色的表现，实现学生全面发展，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
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