马晓燕
延安职业技术学院创新实验小学 陕西 延安 716000
摘要：在深入推进新课程改革的背景下，如何抓住立德树人这一教育的根本任务，为国家培养道德品格合格、核心素养优良的社会建设者和共产主义接班人，是基础教育改革中一项重要的任务。小学班主任担负着班级管理的责任，是小学生德育教育的引导者，也是立德树人教育任务的执行者、落实者。文章围绕小学班主任在班级管理中进行德育教育时存在的问题和不足，进行分析研究，并提出优化改进的方法和策略。
关键词:小学；班主任；班级管理；德育教育
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
良好的素质和品德是学生在成长中的基础，对于学生的成长与发展产生直观的影响。小学的学习是学生培养综合素养与优良品德的重要阶段。所以在小学班级管理中，导入德育教学有着至关重要的影响和意义，能够有效培养出良好优秀的思想道德品质。从而树立学生的正确思想观念，促进小学生能够得到健康成长。
1小学班主任在班级管理中开展德育教育的不足
1.1班主任对德育教学的认识没有与时俱进
现在小学班主任一般都是由语文、数学等主课老师担任的较多。班主任自身的教学任务比较繁重，在日常班级管理中，往往喜欢听老师话，守秩序、能遵守老师提出的各项要求的学生。这在德育教育中表现的就是比较刻板。现在进入到知识社会时代，客观陈旧的德育教育观已经难以满足时代发展的需要。独立而有主见，善合作能竞争，自我意识强等是新时代好孩子的要求，具有这些品格的学生才能真正适应时代和社会发展的需要。
1.2班主任开展德育教育的方法比较简单、教学内容过于单调
目前班主任在日常班级管理的德育教育中，比较重视思想政治和道德的内容，但是对学生的心理素质、生态德育、网络德育和法治教育等方面不够重视。导致很多学生心理比较脆弱，无法正确面对挫折和批评，频繁出现的小学生跳楼自杀等恶性事件正是德育教育方法过于简单的恶果。现在对很多网瘾、厌学、自私行为的问题学生的研究中发现，往往都是因为小学生的价值观、人生观、消费观等出现了问题。
2小学班主任管理工作中德育教育的有效渗透策略
2.1增强品德教育，培养儿童高尚品质
进行德育教育期间，班主任需强化儿童的品德教育。因为在儿童成长期间，其具有的品德非常重要，可以直接影响儿童的健康成长以及全面发展。由于儿童年龄较小，缺乏自制力，其在成长期间很容易遭受外界一些不良因素较大影响，进而导致儿童成长出现偏差。班主任对儿童实施德育教育之时，首先应当强化品德教育，借助有效教育来引领儿童渐渐成长为品德高尚的人。班主任在对儿童实施品德教育期间，可引领其渐渐养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，同时逐渐养成坚强勇敢、活泼开朗、热爱劳动、勤劳朴素以及诚实守信的品格，并且指导儿童渐渐养成无私、友好的品格。具体培养期间，班主任除了要借助思政课程来强化儿童理论知识之外，同时还需把品德教育和儿童平时生活进行联系，引导儿童树立起良好思想品质。
2.2构建平台，实现信息传递
首先，教师作为德育工作开展的引导者，不仅要让学生学习书本上的相关知识，还要学会站在学生的角度思考问题，给予学生针对性的德育教育。教师可以利用一些现代的沟通工具来了解学生的生活状况和学习情况，当学生遇到困难时，教师可以及时地给予学生适当的帮助，使学生能够逐渐改善不良的行为习惯，形成正确的人生价值观念和道德观念。其次，教师可以借助现代教育技术，将学生在校的表现反馈给家长，并且通过与家长的交流了解学生的在家行为和态度，使德育工作更加具有针对性，提高德育工作的质量。例如，教师可以建立一个家长沟通QQ群，定期发布一些家庭教育的方法，以及学校开展德育工作的情况，让家长能够了解到对学生的德育要求，通过家校共育来培养学生的优良品质。
比如，某位学生的学习不认真，具有较强的反抗心理，受不了一点批评和冤枉。教师就可以与家长沟通交流，了解到家长对其的教育以打骂为主，使学生养成了固执偏激的性格。因此，教师要指导家长正确的家庭教育方式，让学生感受到教师和家长对他的关爱，并在家劳动要让家长给予适当的鼓励，在校期间教师可以让其观看一些宽容的小故事，明白生气对身心造成的伤害。从而使学生能够改变其性格，树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的思想觉悟。
2.3强化对于小学生的表扬和鼓励
在日常的教育活动中，教师需要更多的使用表扬以及鼓励形式对学生展开教育，增强学生在班级内的成就感与自信心，为了得到教师的认可与表扬，学生会更加努力的向着教师的引导发展，将自身的优点彰显出来。
例如，在课堂教学开始之前，努力做好预习准备、并将课本准备好的学生，可以通过发小红花的形式使学生感受到来自教师的表扬，这样一方面提升学生的自尊心，另一方面使其他学生能够认识到自身存在的问题，将一些受到表扬的学生作为目标，学生为了得到表扬而规范自身行为，实现对学生的德育目的。
2.4将德育活动渗透到实践活动中
在小学活动中开展德育活动时，教师可以利用这种班级活动的形式导入德育教育。教师在教学活动中可以强化学生的道德观念，使学生能够在活动中实现品德与学生之间的教育。教师在渗透德育活动中，要充分地认识到学生在学习中的实际情况，根据学生的具体特点展开德育活动。如在教学实践中，教师引导班级开展学雷锋，使学生将自身的好人好事展开记录，并且在这一过程中调动学生帮助他人的精神。在相应的教学实践中，要引导学生积极的参与到生活中，使学生针对爱国话题展开不同形式的艺术表现。在不同的德育活动中，教师注意对学生的引导，使学生能够切实的感受到思想上的魅力，以这种形式提升教育工作的具体效率，使班级管理更加高效。
结束语
综上所述，在学生的教学实践中纳入德育教学，这是小学班级管理工作的重点任务之一。德育工作需要教师从情感上打动学生，教师要了解到学生成长中内心的需求。在具体的小学班级管理中，教师首先要认识到德育对学生成长的重要性，另外一方面在班级的管理上，教师要对教育方式展开创新，使德育能够在学生的思想中不断渗透，通过这种方式实现小学生综合素养的提升，为学生的成长与发展夯实基础。
参考文献
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