黎祥林
贵州省赤水市两河口学校 564701
摘要：数学的学习板块和部分有很多种类，选择题应用题，判断题，填空题等等，每一种类的题型都考验着学生不同的学习能力，每一板块的题型也都在不同程度上提高学生不同的数学能力。那么应用题的学习可以很好的提高学生分析问题，搜寻关键词和综合运用数学知识的能力，应用题对于学生学习数学来说是至关重要的，所以老师一定要教会学生如何分析问题、解决应用题。
关键词：小学六年级，数学应用题，有效教学
正文：应用题一直都是学生所头疼的数学题型，每一个步骤地分析和解答都至关重要，都会影响最后的解题结果。所以老师应该转变自己的教学策略，让学生能够逐渐转变对应用题学习的态度，可以以一种积极的心态去对待应用题的学习，这样也能够提高应用题的学习效率，所以老师需要寻找合适的教学方式可以有效地进行应用题的教学。本文意在探讨小学六年级数学应用题有效教学策略。
一、积累数学知识和数学技巧
只有有了充足和深厚的数学知识为基础，才可以更好的将应用题的学习达到更好的效果，学生有了知识基础作为前提，给自己更多的知识保证。数学技巧的积累可以很好的让学生提高自身的解题技巧，让应用题的解题可以又快又准确。
例如：在学习小学数学《分数除法》的过程中，老师可以将自己所准备的知识内容通过PPT的形式展现出来，让学生能够通过这种信息的教学可以更清晰且直观地将知识掌握到位，那么在教学的过程中，老师在讲解每一个知识点的过程中都需要可以将每个知识的细节教授给学生。比如说在讲解怎么进行分数除法时，老师要将除数分数怎样进行倒数，再进行除法。让每个步骤都可以给学生深刻的印象，从而良好展现出来。那么老师在讲授的过程中，也需要让学生将每一个步骤可以清晰的记录下来，方便学生在之后的学习过程中可以翻阅查看，那么在将知识全部讲解完成之后，老师就相对应的找几道关于分数除法的应用题，让学生经过自己在课上积累的知识以及技巧将应用题解答出来。根据最后课程所剩的时间安排合适数量的应用题，随机选择学生来回答，可以将课后的应用题放到PPT 上让学生回答。将知识得到良好应用的同时，还可以增强自己解决应用题的能力。每一节课都让学生积累好知识，将每一节数学知识掌握到位，这样积累性的学习对于应用题的解答就会起到很大的推动作用，老师还可以留几道关于下节课知识的应用题，让学生提前对知识进行一个良好地分析。
二、小组合作分析应用题
让学生通过自身发散性的思维和合作性的思想去学习应用题，能够通过学生自身的思想，将应用题的相关解题步骤表达出来，这样的教学方式可以很好的帮助学生找到自己对应用题的解题技巧，也能够通过合作性的学习方式将小组成员的思想互相补充，以达到更好的学习效果。
例如：在学习《数学广角》的过程中，老师就需要给学生分好小组，小组地分配老师可以让学生自行完成，可以将这个任务交给课代表，让课代表通过平时与学生的友好交流，更好的分配好小组，分配完成小组之后，老师就可以给学生分配这节课程的应用题，每个小组都会有一个关于数学广角的应用题，但是整个步骤是让小组自己将知识学习，并且可以找好数学广角中应用题的解题技巧。上课时，老师就让学生按照分配好的小组进行合适的座位安排，每个小组坐一起，以方便交流。那么完成座位分配之后，老师就将应用题随机分配给学生，每个小组学生抽取的应用题完全是随机的，所以这样就更考验学生应变以及对于知识短时间分析的能力，这样也可以让学生通过自身的思维将知识消化。那么给学生十分钟或者十五分钟的时间讨论，讨论过程围绕应用题展开，通过应用题发现和积累关于数学广角的知识。那么讨论时间完成之后，老师就可以让学生以小组为单位讲解相关应用题，在一个小组讲解应用题时，其他学生需要对这个小组所讲解的相关知识进行积累，每个小组都会有新的发展和应用题的解答方式，所以每个学生都应该对每个小组的讲解过程认真对待，从而增加自己的应用题解题能力，
三、课内外应用题相结合教学
应用题解题技巧不仅需要在课内的应用题中寻找，还应该在课外的应用题中积累，所以老师需要多跟学生分享一些课外的应用题，让学生在解答这些应用题的过程中可以提高自身的解题能力。
例如：老师就可以在平时数学课上，在最后讲完课程时，就与学生分享几道比较复杂的应用题，让学生可以根据老师所分享的应用题进行解答，而且整个过程有时间的限制，时间到达之后，学生就将自己所解答的步骤交到老师手中，老师进行批阅，每位学生的数学能力不同所以解答的内容和步骤会不同。那么老师也可以根据学生不同的解题能力安排合适的应用题，让学生由简到难，一步一步提高自己的应用题解题能力，积累更多应用题的解题技巧。
结束语：小学阶段，学生就可以一步一步的夯实自己的数学基础，在有了好的基础之上再去发展和拓展自己的其他数学能力。而应用题的解题能力也需要逐步地发展，既需要学生不断的发展自己的知识基础，还需要在此基础上积累到相应的技巧，学会综合应用知识才是提高数学能力的良好途径。
参考文献：
[1]新课程背景下培养小学数学教学中学生创新思维能力的策略[J]. 朱韩英,朱海军. 才智. 2019(23)
[2]如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 张秋香,徐国华. 中国校外教育. 2017(04)