刘普
泰州市智堡实验学校 225300
摘要：在小学阶段，培养学生在核心素养的背景下引导学生去构建数学模型是十分重要的。小学阶段是学生学习数学这门课程的初级阶段，在这个阶段如果能够很好地培养学生去构建数学模型，让数学知识能够在学生的头脑里通过一定的形式展现出来，那么对于学生学习数学知识来说，不仅可以培养学生学习数学知识的能力，还可以更好的为学生在以后的数学学习中奠定基础。因此，本文意在探讨核心素养背景下小学数学建模素养的培育分析。
关键词：核心素养，小学数学，建模素养，培养分析
正文：数学学习是需要学生能够养成独立思考的能力和综合解决问题能力，学生有很长的学习道路，学生在每一个道路学习的过程中都应该足够认真的去对待，也需要吸取这个道路上应该学习的数学营养与知识。
一、核心素养背景下小学数学建模现状
在大部分的小学数学课堂上，大部分老师在讲课的过程中都是按照传统的教学方式去讲课，导致大部分学生在学习数学知识的时候缺乏积极性。大部分老师在讲课的过程中都是对书本上的知识进行照搬照抄，没有给学生构建如何去学习一些内容的方法和体系，导致学生在做一些数学习题的时候都不知如何去解决。此外，大部分老师在讲课的时候给学生表达自己的机会很少，导致学生不能很好的去发挥数学学习的主动性。还有一部分老师在讲课的过程中缺乏一些逻辑性，导致学生在头脑的知识比较混乱，无法去构建一些数学模型。
二、核心素养背景下小学数学建模素养培养方法
2.1联系实际
在小学数学学习的过程中，老师根据一些生活中的一些案例去进行数学知识的讲解，可以更好的去培养学生的数学学习能力，更好的去自主解决一些数学学习中的问题。
例如，在学习苏科版小学数学《时、分、秒》这节内容时老师可以让学生在家庭里根据自己家的钟表进行了解，在了解的过程中可以让家长进行指导。在上课的时候，老师可以问一下学生们，大家都在家里预习钟表了吗，谁能和我说一说现在是几点几分吗？老师可以随机抽取学生来回答。学生回答完之后，老师可以开始进行今天的这节知识的讲解。
在讲的过程中，老师可以先介绍一下，在日常的生活中，我们都会说现在是几点几分，而在数学学习的过程中，我们都会说几时几分，比如：现在是九点二十分，那么用数学知识来怎么表示呢？老师可以在随机抽取两名学生进行回答，老师还要和学生说：我们学习了时间的认识和读法，在以后的生活中我们要更好的去运用数学知识来进行生活中的时间的解读。通过我们在生活中的时间读法与数学学习中的时间读法相对比，可以更好的让学生去构建数学知识的时间读法，让学生更好的通过生活中的实际内容来反应数学知识。通过在数学学习的过程中联系实际，可以更好的让学生去了解和掌握数学知识，在学生的头脑里构成数学模型。在学生看到一些生活中的实际案例时，就能很快的想到数学所对应的内容。
2.2充分运用多媒体
在小学数学的学习过程中，多媒体教学已经成为一种重要的教学手段。通过运用多媒体，可以更好的让一些数学知识直观的呈现，让学生更好的去构建数学学习模型。此外，通过运用多媒体进行教学，更符合新课程改革的内容，激发学生学习数学知识的积极性。
例如：在学习苏教版小学数学《圆》这节内容时，老师需要在制作课件的时候需要插入一些和圆有关的一些动态图或者视频，比如：圆的组合过程。在上课的时候，老师需要打开多媒体，把课件导入进去。然后，老师需要问一下学生们，大家在生活中都有哪些物体是圆形的？老师可以随机抽取几名同学去回答。然后，老师可以再问一下大家都知道哪些和圆有关的内容呢？然后，老师可以用多媒体给大家放一下和圆有关的内容，比如：圆是怎么形成的，半径和直径的关系以及一些字母表示等内容。老师在播放的过程中，可以让学生去思考半径和直径以及和圆的关系。然后，老师可以按随机抽取的方式抽取学生去回答这些问题。通过让学生自己去看一些动态图思考一些问题，可以更好的培养学生的思考能力。此外，通过多媒体动态图和图片的播放，可以让学生在头脑里形成一个和圆有关的体系，让学生在做和圆有关的一些内容的时候可以迅速的在头脑里展现出来。
2.3微课教学
在小学学习过程中，通过微课让学生进行数学知识的预习和学习，可以更好的让学生去构建数学模型，让学生更好的去掌握一些数学知识。
例如，在学生苏教版小学数学《长方体和正方体》这节内容时，老师需要建立一个家长群，这个家长群的主要目的是上传一些课件来让学生进行预习。老师在制作课件的时候需要建立一个长方体和正方体的模型，这个模型也可以通过动态的形式进行展现。老师需要在上课之前把课件上传到家长群里，家长需要让学生在家里进行知识的预习。在预习过程中，学生可以根据一些动态图的内容在头脑里主动构成一个长方体和正方体的形状，让学生在做一些习题时，头脑里可以快速的展现这个模型。通过学生自主进行学习，构建模型，可以更好的培养学生的自主学习能力。
结束语：在小学阶段培养学生构建数学模型，让学生更好的在头脑里展现数学知识，培养学生数学的核心素养，可以更好的锻炼学生的思维，提高学生学生数学知识的能力。建造数学模型也能够让学生在这个过程当中更直观的感受到相应的数学知识。
参考文献：
[1]小学数学利用信息技术构建趣味课堂的思考[J]. 刘申胜. 中国新通信. 2020(10)
[2]小学数学教师如何提高教学质量[J]. 吴敬伟. 现代农村科技. 2019(04)