罗莎
成都市龙泉驿区十陵小学校 610106
摘要：现如今，我国的经济在快速发展，社会在不断进步，社会的不断发展与进步使得人们对教育的观念的也正在逐渐发生变化，应试教育越来越不受推崇，随之而来的是人们对于学生综合素质培养重要性的肯定，而数学作为一门培养学生逻辑思维能力的学科，对于学生综合能力的提高起到非常重要的作用。其中小学数学可以说是学生数学学习的开端，有利于打造学生数学学习的基础，因此小学数学老师在教学过程中应当注重对学生学习兴趣的引导，打造高效数学课堂拥有十分重要的实际意义。
关键词：小学数学；高效课堂；教学模式
引言
新课标的教育核心就是如何进行课程改革，教师应当结合现代社会发展趋势，根据学生所掌握的知识的实际情况，从课堂实施去思考，注重学生数学感受能力的培养，借助信息技术精心设计有效的教学设计，引导学生主动地参与合作探究新知，从而实现小学数学课堂的有效性，促进小学数学教学质量的提升。下面，我就这个问题作出分析，以起到给其他数学教师借鉴的作用。
1教师激发学生的学习动力、激发互相竞争的动力
小学生自控能力差，学生缺乏自己学习的动力，注意力无法集中在数学知识的教学上。面对这种情况教师要给学生创造学习的动力，采取互相竞争性的学习，制定一个鼓励措施，让小学生有一个奋斗目标，不断鼓励学生学习的积极性，慢慢让学生产生学习的热情。让学生们在互相竞争的环境下学习，学生们能够充分发挥自己的潜力从而产生学习的兴趣和自信，这样久而久之小学生的思维能力越来越活跃，教师只要稍微引导学生就会对学习数学产生浓厚的兴趣。教师对学生的鼓励与肯定也就让学生感到老师对自己的认同，在互相竞争的环境下，让学生感觉有一定的压力，通过这种压力让学生全身心地投入到学习当中去。
2巧设问题，激发自学意识
著名教育学家霍姆林斯基说过：“在每个人的心灵深处都有一处根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个探究者、发现者。”小学生正处于对事物都有强烈好奇心的成长时期，因此他们都有着强烈的探索心理。老师在教学时，就不妨利用小学生的这种心理，根据教学内容巧妙设置问题，激发学生自主学习、探索的意识。例如，四年级教材中有《公顷和平方千米》的教学内容，这样的概念对于学生来说是十分抽象的，他们想象不到一公顷会有多大的面积。因此，老师可以把课堂挪到操场，在正式开讲前对学生提问，上学期我们已经学过了面积的计算方法，但是大家知道一公顷有多大吗？这时学生就会对公顷产生好奇，老师再将学生分为几个小组，组织大家去丈量一平方米、十平方米、一百平方米的大小，最后再引出一公顷的换算方式，这样学生就会大致对一公顷的面积有个直观认识。老师通过问题的设置，可以激发学生的自主探索意识，激励学生不断在问题中探索，在探索中学习。
3巩固探究成果
在探究性学习中，学生通过艰苦的探索，得到的结果虽有些杂乱无章、有对有错，却凝结着学生探究的辛苦。教师要因势利导，对于正确的、合乎逻辑的结果予以充分的肯定，对于错误的甚至是不着边际的结果要巧妙地进行处理，注意保护学生探究的积极性和主动性，决不能武断地予以全面否决。教师最终要将规律性的结论准确地告诉学生，使学生们对照自己的探究过程，从中体味成功的喜悦，增强他们对探究的信心与决心，同时深化对数学知识的掌握，让学生学会思考、学会探究。
4有针对性地进行课前准备与课后引导
对于高效课堂来说，充分的课前准备活动是必不可少的一个步骤，在课前准备环节，老师应当安排学生共同参与进来，首先应当安排学生进行内容预习。
例如，在进行三年级课程中时间的教学时，可以在进行正式教学的前一天，安排学生依照家里的日历对时间进行熟悉，并与课文内容对照，起到一个预习的效果。这样在教学课程中，可以让学生把已经熟悉的知识点进一步巩固加深，也有可以减少学生学习负担，有利于新知识的传授。众所周知，班级内学生数量比较大，因此同一个班级内的不同学生实际上可能存在不同的学习问题，教师在教学过程中应当根据不同的情况灵活制订计划计划，由于小学生普遍存在思维跳跃、专注力不足的现象，教师在教学开始前应该针对小学生的兴趣进行备课，以便引起学生对于学习的兴趣，避免注意力分散、课堂混乱等情况的发生。另外，教师教学应当有针对性，不能对所有学生一概而论，要考虑班级内学生的总体情况，满足绝大部分学生的学习需求，一方面要在各个学生都可以接受的范围内执行，另一方面又不能过于简单，应当让学生觉得有挑战性，这样既能够让学生在学习中收获喜悦，也能够避免学生产生过分自满的心理，对学习放松警惕。开展高效课堂对教师的要求还有对课本知识进行更深一步的挖掘，教师应当在课堂学习内容结束后进一步对学生进行课后引导，既可以保障学生能够更通透地理解课本内容，也可以拓宽学生的知识空间，增长见识，提升学生的综合素质。
5联系生活实际，培养数感
大家都知道，数学知识来源于生活，又在生活之中发展。因此，我们必须要把学生经历过的一些生活情景展现在数学学习过程中，创设一些学生常见的生活事例，使学生在快乐的氛围中来了解掌握数的意义，感受数学存在于我们身边的生活上。这样数学的概念才会让学生理解得更加透切、全面，从而培养学生的数感。例如：在教学“认识负数”时，教师有意识地启发学生自己说出“负数”在生活中哪里出现，或者在哪些见过，课堂气氛立即被点燃起来，学生抢着回答，学生真实感受了生活中的“负数”，甚至理解了“负数”比“0”小，通过引导学生对身边生活的事物中的体验，使学生加深理解负数的意义，为建立学生的数感打下了坚实的基础。
6注重学生学和家长的心灵沟通，激发学生学习积极性
在小学阶段发现老师和学生心理沟通尤为重要，在20多年的教学经验中，存在各种各样的问题。我就近几年的教学举几个例子，有一次一个学生学习退步了，我和家长沟通孩子退步的原因，他给我说，他女儿这两天闹情绪，说老师上课回答问题不叫她，经常回答问题的是好学生，忽略一般的学生，当我知道这种情况以后，第二天课外活动叫学生到办公室和她沟通，说了一下班上的具体情况，给她鼓励。发现第二天上课注意力高度集中，改变了学习方法，久而久之她喜欢上了数学。因此在教学中教师不能吝啬自身的赞美之词，要多鼓励学生和表扬学生，并且给学生指出学习过程中要注意的问题让学生明确方向，提高学生的学习效率。
7把教学难度降低，让学生学得更易
掌握一个新的知识点或者解决一个抽象问题的时候，学生就能感到非常高兴，有利于增强他们学习的自信心，学习变得更加出努力。抽象性、逻辑性强是数学学科的特性，而小学生的思维逻辑能力正处于萌芽阶段，所以，在利用多媒体技术与课堂教学相整合，发挥出其优势，必然能使抽象知识内容简单化，有效地降低知识难度，还能点燃课堂气氛，达到预期的效果，提高课堂的质量。
结语
总而言之，小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点，而针对这一情势，小学数学教师可以通过课前准备与课后引导、增强学生主动性以及利用现代化设备等手段，打造高效小学数学课堂。
参考文献
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[2]段金荣.小学数学自主学习课堂的构建[J].新教育时代电子杂志：教师版,2017(20).
[3]马延青.关于小学数学自主探究学习模式的几点思考[J].学周刊,2014(02):101-102.