舒发杨
来凤县实验中学 445700
【摘要】国家实行素质教育方针之下，人教版教材要求学校要着重培养学生的综合素质促进学生的全面发展，初中时期的教育对学生的思维认知的形成具有启蒙作用。学习数学可以帮助学生养成严谨的逻辑思维，但是学生也会在学习数学时遇到个人无法解决的困难，这时就需要教师及其他学生帮助，因此对学生而言，在数学课堂上小组合作学习模式是十分重要的。
【关键词】?初中数学?小组合作学习?教学应用
【正文】社会的建设发展离不开人们的通力合作，并且在国家推行素质教育的方针下，培养拥有综合素质的学生是符合国家要求的，在学生的综合素质之中，人际交流与合作是一项十分重要内容，学生之间相互交流与合作不仅利于共同解决问题提高学习成绩与课堂学习效率的提高，更利于学生提高与人沟通交流的能力。在学生学习数学的过程中，虽然数学的答案具有唯一性，但是解决数学问题得到这唯一答案的方式有很多种。因此，教师在数学课堂教学中要注重引导学生交流与合作，从而学生在相互学习中可以拓展个人解题思路。
一、培养学习数学的兴趣，提高合作解决问题的能力
正如“兴趣是最好的老师”，教师在数学课堂教学过程中要注重培养学生学习数学的兴趣，若是学生对数学学习不感兴趣甚至有抵触心理，那么不利于提高学生成绩与学习积极性，也不利于学生之间的相互合作与探究解决数学问题。教师在教学前准确把握学生需求与知识不足，在课堂教学中要以学生为主教师讲授为辅，激发学生的自主性，这样学生会积极参与到教学实践活动中，学生在参与教学活动中就能够培养严谨的思维能力与交流学习能力。
例如，在人教版的初中数学七年级上册中《几何图形初步》，教师可以组织班内一个小组的学生利用生活中的物品制作自己感兴趣的几何图形，以创立生活情景的方式，促进学生养成思考生活中数学问题的兴趣与习惯，并且学生在这课堂活动之中可以与同学交流，增加学生自身的沟通表达能力。在人教版初中数学七年级下册的《数据的收集、整理与描述》，教师可以让学生说出自己知道的统计方法，若是有条件，可以让学生利用工具亲自合作尝试，让不同小组用不同方法比赛，得出更好的统计方法。
二、教师引导学生积极交流促进同学之间关系
2.1加强学生交流合作的效率
学生间的相互合作与共同探究，不仅仅是为了提高成绩，而是为了学生能够培养自身的沟通表达能力与提高自身综合素质，不过由于初中学生的探索心较重，易被外物吸引注意力，就导致学生的交流合作与探讨效率低下，而且有个别学生不了解或者忽视合作学习甚至对学习存在一定的抵触心理，教师面对这种情况一定要拿出作为教师的威严来引导学生参与到课堂活动与同学间的合作活动中，但是教师在威严引导的过程中要注意个人的语言措辞，要注重保护学生的人格与自尊心，要采取温和的方式。同时，教师在课上也要营造利于学生共同学习的氛围，为学生创造合作交流的学习课堂条件，这样学生便会体会到合作探究问题的意义与重要性，形成注重合作与交流的团队意识，共同提高成绩与综合素质。
2.2教师助力学生合作融洽同学之间的关系
对学生而言，尤其是初中学生易在互相交流中，由于个人观点与解题方式的不同，而产生不必要的矛盾摩擦。教师应当发挥“指引”的作用。首先，教师在进行学生分组时，便要考虑到同组学生的相处问题，不可只将学生的成绩作为参考，要结合学生的综合素质进行分组，老师也应当选出合适的人担当小组长，小组长必须要有强烈的责任心与一定的组织能力；然后，教师在授课前可以将课本内容分解交给不同的小组，再由小组长在组中分配任务与共同讨论学习，在课上，再由不同小组展示小组的学习合作成果；最后，教师要在课堂的互动中引导不同小组相互交流学习成果与学习经验，这样可以避免学生因为分组而造成不必要的一些隔阂，不仅可让学生相互走动交流，活跃课堂氛围，凝结师生情谊，更可以培养学生的人际交流能力与集体荣誉感。
例如，在人教版初中数学八年级下册的第二章《平形四边形》，老师可通过自愿或者指定的方式找出几个学生小组负责画出平形四边形的模型，并且在课前讲解关于平形四边形的一些性质与两者之间的关系。小组长可自行在组内做出安排，几个小组也可通力协作，在共同探究合作下解决教师布置的任务，在小组课前展示时，教师在一旁为学生作补充与指导，这样便可弥补学生的不足，帮助学生提高自主学习能力与实际操作能力。学生在这个过程中便可以培养出默契的团队合作能力。
【结束语】综上所述，教师在教学课堂中，采取学生合作学习的模式，对学生而言，不仅可以活跃学生的数学思维，也可以很好的提高学生的思维探究能力与人际交往水平。合作学习模式的核心是教师引导学生积极参与课堂教学实践活动，教师在学生分组参与活动的同时也及时帮助学生克服解决不必要的矛盾摩擦。这样可以让学生对数学养成浓厚的兴趣，培养出高素质学生。
【参考文献】
[1]常有军.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(40):92-93.
[2]宋红超.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程,2020(41):155.