张鹏
德州市实验高中
摘要：对于高中生而言，想要培养他们的音乐素养，主要需要通过高中音乐课来完成。培养高中生的音乐素养，不仅能够让新时期的教学需求得到满足，同时还能培养适应社会发展的综合性人才。因此，高中音乐教师在教学的过程中，需要立德树人的基本理念进行授课，这样才能够培养出高素质的综合性人才。本文主要分析了基于立德树人的高中音乐教学的重要性，并提出了相关的教学策略。
关键词：立德树人；高中音乐；教学策略
引言：在传统的高中音乐教学中很多老师只是以欣赏的方式进行音乐教学，只注重如何准确地让学生唱出歌曲，不注重音乐情感和内涵的教育。此外，很多学校只注重学生文化课的教育，很少开展音乐教学，在课程安排上也很少安排音乐课程。因此老师要改变对音乐教学的看法，了解音乐教学给学生带来的积极影响，并且在教学注重立德树人教学理念的渗透，只有这样才能够促进高中学生综合水平的提升。
一、基于立德树人的高中音乐教学必要性
（一）培养学生的综合素质
在当前社会的发展中，对综合型人才的需求越来越高，这就要就高中教师在教学的过程中，需要不断提升教学要求，不仅要让学生学习到实用的技能，还需要让学生的审美能力得到提升，这样才能培养出具有全面综合素质的人才。在高中音乐教学中，核心素养教育要求结合学生的实际能力以及自身特点,设计合理的教学计划以及教学模式。在高中音乐课堂教学中，向学生传授音乐知识，提高学生音乐审美能力，让学生不仅在高中学习中掌握了实际知识，自身审美也得到了培养提高，有利于学生自身全面的发展。在高中音乐教学课堂中要提高学生的学科综合素质，注重核心素养与音乐教学知识的融合，培养学生的综合素质能力。
（二）缓解高中时期学生的学习压力
由于当前高中生面对着巨大的升学压力，因此开展音乐课堂教学通过音乐可以调节学生的情绪，缓解学生的学习压力，提高学习效率。在音乐课堂上可以为学生展开音乐赏析课程，通过优美的音乐来治愈学生内心的不安情绪。音乐在任何时候对于人类的内心情感都有感染作用，不同类型的音乐对人们的心情影响都是不同的，因此教师在高中音乐课堂教学中要充分发挥音乐的优势，，要恰当运用教学方式，充分利用课堂教学时间，为学生传授更多的音乐相关知识，可以结合学生的音乐爱好特点，加入相关的音乐教学，充分发挥高中音乐教学课堂调节学生心情的有效性。
二、立德树人的高中音乐教学策略
（一）提高教师音乐专业素养，改变教学理念
高中学校需要对音乐课程进行重视，要定期组织老师开展相关的培训和学习，促进老师职业素养的提升，并且注重音乐课程的合理安排，只有这样才能在学生心目中起到很好的榜样作用，才能让学生认识到音乐的重要性。此外，在教学过程中老师要注重立德树人教学理念的渗透，使学生在音乐的学习过程中提高自己的综合素养。身为高中音乐教师在教学中要注重创新理念的创新，改变传统教学理念所带来的影响，并且树立现代化的教学方法和思想，使学生在音乐的学习中提高自己的道德修养。例如在对《印象主义音乐与德彪西》这一课程教学时，在课堂开始之前老师要主动学习本节课程的相关知识，利用网络、媒体等方式搜索知识点，并且主动对进行学习，促进自身职业素养的提升。使同时在教学过程中还要注重教学观念的改变，以学生为主体，根据学生的学习情况以及课程内容科学制定教学方案，只有这样才能让学生感受到音乐内涵。促进学生音乐素养的提升以及德育水平的提升。
（二）以学生为主体开展教学
高中音乐教学过程中老师要注重学生的主体地位，要对班级内每一位学生的学习能力和学习差异进行了解，在教学生不要再采用传统的灌输教学法，而是应当引导学生对不懂得地方教学积极的提问，同时教师也要对徐圣不理解以及难以掌握的地方加深指导。
不仅如此，还要提供更多的学习实践给学生，让学生能够发挥自己的想象力和思维能力，提高自己的音乐素养。通过立德树人教学理念在高中音乐课堂教学中的渗透，对学生的综合发展和音乐素养的提升有着积极的帮助。例如在开展《调性音乐与无调性音乐》这一课程教学时，教学过程中老师严格以学生为主体，对知识点进行讲解之后要给予学生更多的时间，让学生进行自主学习和练习，在这个过程中老师还要发挥自己的引导作用，认真观察学生的学习情况，对一些难以理解的知识和技巧老师要及时地给予帮助。只有在教学中以学生为主体，才能够让学生的思维能力得到发展，同时也能够提升学生的动手能力，这不仅提升了学生的综合能力，同时还体现出了立德树人的教学观念。
（三）选取恰当的音乐教材，提高学生的音乐审美能力
老师在进行音乐教材选择以及在准备相关的音乐教学内容时，应结合学生的音乐接受水平，要在学生喜好的音乐基础上，选取有效的音乐教材，提高学生的整体音乐审美能力。当下出现的一部分网络音乐，吸引了大多数学生的兴趣，但是这些音乐中的歌词内容低下，对于学生音乐审美能力提高没有任何帮助。因此为了在网络不良音乐深入学生生活的时代背景下，选取适当的音乐教材，对学生进行音乐审美培养至关重要。
（四）丰富课堂音乐教学形式，激发学生课堂音乐学习兴趣
由于一些音乐教材中选取的音乐曲目对学生来说有些枯燥，为了吸引学生的音乐兴趣和课堂注意力，可以将音乐课堂教学内容通过现代教学设备进行展示，例如将音乐以视频的形式呈现进行教学，可以吸引学生的课堂注意力，进一步活跃课堂氛围。在讲解不同类型的音乐时，教师可以为学生讲解音乐创作的背景故事以及不同类型风格的音乐，为学生播放相同类型的音乐，进一步增加学生的音乐见识。例如在讲解民族音乐时，为学生播放不同民族的音乐，也可以为学生展示不同民族音乐相关的图片和视频，进一步提高学生的认识，扩展学生的视野。为学生播放不同的民族的音乐，可以为学生营造学习民族音乐的情景，进一步调动学生学习的兴趣，让学生更好地融入课堂教学。在开展教学的过程中，老师可以开展课堂小游戏活跃课堂气氛，例如让学生自愿演唱与民族相关的音乐曲目，还可以进行民族音乐接龙游戏。在高中音乐教学过程中，由于教学时间较短，因此老师要充分利用课堂时间，培养学生的音乐素养，传授更多的音乐知识，提高学生综合的音乐核心素养。
（五）转变传统音乐课堂教学模式，提高课堂教学质量
在当下核心素养教学背景下，老师在高中音乐课堂开展教学活动要转变传统教学方式。由于传统的音乐教学模式对于学生的自身音乐素养重视度不高，仅仅将音乐课堂作为学生众多课业之余的放松教学课堂，因此老师在音乐课堂教学中认真程度也不够，有些学校的音乐教师自身专业素质并不高。因此，在音乐教学课堂中，为了更好地引入课堂教学，老师可以结合课堂教学内容为学生设置合适的音乐情景进行教学，进一步提升学生的音乐学习参与度。例如在进行《我和我的祖国》歌曲教学时，首先可以为学生讲解祖国的建立过程，经历的磨难和众多建国时期的英雄事迹，激发学生的爱国热情，促进学生对于音乐所表达的情感深入体会。由于这首歌曲简单，旋律不复杂，可以组织学生学唱，进行大合唱，调动课堂学习氛围。
结束语
综上所述，在对高中音乐进行教学时，教师要坚持立德树人的教学理念，要对教学的方法进行积极的创新，并且要改变传统的教学理念。这样不仅能够让学生的音乐水平得到提升，还能提升学生的综合素质，最终达到培养具有现代化高尚品德人才的目的。
参考文献：
[1]牟艳．音乐课堂培养学生的音乐核心素养及实践途径探索[J]．课程教育研究（新教师教学），2017．
[2]李巍巍．基于核心素养培养的高中音乐教学策略研究[J]．北方音乐，2019．
[3]林荷英．基于学生核心素养的职业高中音乐教学策略研究[J]．求知导刊，2018．