赵杰1, 闫淳2
石家庄市北苑小学 河北石家庄 050000；石家庄市育英小学 河北石家庄 050000
摘要：随着社会的发展，人们对于教育的重视程度显著提高，对于学生的综合素质衡量评判标准也不断深化。美术教学，成为了一个重要方面，受到了各个层面的广泛关注，通过发展美术教育，可以更好陶冶学生美的享受，培养学生更加健康的内心情操，而对于美术教育而言，美术教师是关键性的影响所在，直接决定了美术教学的质量与学生美术知识的深化学习。
关键词：新形势下；中小学；美术教师；专业发展；应对策略
引言：进入到新世纪以来，随着素质教育的深化，尤其是新课程理念的提出，中小学对于美术教育教学的重视程度显著提高，大量的人财物力资源投入到美术教育领域当中，对于提高美术教学质量水平起到了非常好的作用。但是，由于我国各地情况的复杂性，在美术教育学科师资配备上出现了各种不均衡，导致个别美术教师在专业素养上无法跟上时代发展的基本需要，更加需要与社会现实结合起来。大量的研究发现，如何更好的提升中小学美术教学的修为素养，直接关系着高素质师资人才队伍建设，也影响着学生美术知识的深化学习，为此必须要给予足够的重视。
1新课程背景下中小学美术教学专业发展基本现状
党的十八大以来，我国对于中小学基础教育教学工作重视程度显著提高，相继出台了一系列的鼓励性政策措施，这对于激发中小学美术教育教学工作的开展起到了非常好的作用，极大提升了美术教师的内在修为与专业素养[1]。但是，在社会快速发展的当下，各个层面对于中小学美术教学的要求与期待不断提高，美术教师在专业提升上仍然有很大空间。
1.1专业意识还不够
对于很多中小学美术教师而言，在专业化上更多倾向于美术专业毕业的人才，认为只要在美术领域有着过硬的造诣即可，这是一种较为狭隘的专业认识。按照新时期高素质教师人才队伍建设基本理念，应当高度重视教育教学理论及实践能力的提升，这对于深化美术教师的专业素养修为都有重要意义，由于对这方面认识的缺失，导致当前在中小学美术教学当中，教育方法较为简单，就是教师教学生学，融入到课堂当中的资源较为陈旧，教师对于自身的专业性认识不到位，不丰富，自我发展的意识与主动性不强，导致教师难以结合教育教学需要对自身进行动态化的调整，这种教学特点也限制了教师教学的成效性，导致教学缺少足够的生动性，教师对于教学的创新性投入等也受到了很大程度的制约。
1.2美术教师的专业化不够
对于基层中小学美术教师而言，受到各种因素的影响，实际科班出身的美术专业人才并不是特别多，根据一份调查，在当前中小学美术教师队伍当中，全日制本科及以上学历占比不到60%，剩余的则是大专甚至是各种形式的函授、自考等，尤其是对于一些乡镇偏远地区，更是缺少专业的美术教育人才，相应的再教育再培训工作也难以展开，这些都限制了美术教师人才队伍的专业性，也降低了美术教育教学的质量水平[2]。
1.3美术教师的知识面有待拓宽
对于中小学美术教师而言，在专业化上存在着过于重视美术理论而轻视教育教学专业知识的现象。同时，在美术教学当中，对于相关的绘画技能等非常看重，对于相应的理论传授则较为粗糙，将素质放到了比技法更加重要的位置上。对于很多美术教师而言，综合素质、人文修为需要进一步提升，这些都限制了教师美术视野的开阔，影响了美术教师对相关绘画技法技巧等的表达应用，这样容易将美术教学单纯的解读为“画画”。
2新形势下提升中小学美术教师专业发展水平的基本策略
在新课程背景下，中小学教育教学更加注重学生综合素质修为的提升，美术教育的重要性自然更加深层次体现出来。针对当前美术教师在专业化方面的问题，应当针对性的做到以下几点：
2.1引导教师坚定综合性专业意识
对于新时期美术教师来说，应当深刻认识到专业性的基本要求，注重将综合性纳入到对专业性基本认识当中。一方面，深化美术教育专业知识学习，提升整体教育教学水平，确保能够从本专业的角度上更好胜任教学工作；另一方面，在深化美术教学当中，应当注重教学理论、心理学等的专业性认识，借助于这些知识内容的丰富，来提升自身对美术课堂乃至对所有学生群体的专业性驾驭水平，这样才能在美术教学当中对学生进行更具有针对性的引导与教育，有效避免以往眉毛胡子一把抓的情况。
2.2提升美术教学的专业化水平
在当前社会高度重视中小学教育教学工作的前提下，中小学应当围绕美术教育教学做好专业化水平提升工作。一方面，要制定详细的教育培训计划，对原有的美术教师进行专门的教育培训，注重提升他们的专业修为，从新时期更好的把握美术教育的基本需要，注重与学生全面成长进步基本需要相结合，这样才能推动美术教师队伍与时俱进，更好的跟上新课程教学基本要求；另一方面，中小学所在地区教育部门应当制定详细的人才引进计划，注重将本科及以上学历高素质人才吸引到中小学美术教学队伍当中去，这对于改善当前的学历结构、人才结构、年龄结构等都有很大帮助，可以更好的保障美术教学的质量水平[3]。
2.4多层面开阔美术教师的知识面
可以组织各种形式的美术教师专题研讨会，方便教师围绕美术教育教学基本需要、技法应用、理论深化等进行各种形式的交流互动，可以是线下也可以是现象，最重要的是实现这种研讨的常态化，对于教师丰富思想认知，及时调整自身教学行为都有很大帮助。同时，对于美术教师而言，应当强化责任担当意识，在积极参加各种教育培训基础上，努力学习更多的专业知识、综合知识，以此来更好的提升自身教育教学基本能力，这样才能对美术课堂进行更加高质量的驾驭，也才能为学生提供更高质量的教育教学服务。
结束语：综上所述，本篇文章主要是立足新课程背景，对当前中小学美术教师专业化发展现状进行了分析，明确了在专业化发展上的问题，进而对怎样更好的提升中小学美术教师专业化发展进行了探索，这对于加快中小学美术教育教学工作的开展具有重要意义。
参考文献：
[1]张素玲.教师专业发展的特点与策略[J].辽宁教育研究，2013（8）：80-80.
[2]张瀞文.课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美与时代（中），2017（11）.
[3]郑蓉榕.探析新课程标准背景下小学美术版画教学[J].当代教研论丛，2018（9）.