陈宏伟
黑龙江省大庆市万宝学校， 黑龙江 大庆 163000
摘要：一直以来我国都在积极的进行着课程改革，教育水平在不断的提升，教育观念也在发生着变化，教育方式也越来越多样化，而在义务课程标准中则又要求教师要在教学时培养学生对于祖国优秀美术传统的热爱的要求。这就要求教师在进行小学美术教学的时候要将民间美术和教学进行融合，要丰富教学内容，从而获得更好的教学效果。民间美术顾名思义也就是来自于民间生活的美术，它的载体就是视觉形象，能够将各个地方思想、风俗表现出来，是有着非常强烈的民族特色的。合理的运用民间美术资源可以让学生们更好的去了解我们的民族文化，产生民族自豪感，对我们的传统美术文化进行传承。
关键词：民间美术；小学美术；功能探究
导言：
对于小学教学来说小学美术教育是很重要的一项内容，对于学生审美能力的提升有着重要的作用，并且也能够影响到学生以后的学习和发展。随着社会的发展我们也在积极的进行着教育事业的改革，教师也应该跟上时代发展的脚步，对教学方法进行创新，不断丰富教学的内容。在这样的形势下，教师应该尝试着将民间美术和小学美术教育进行融合，找到提升教学质量和效率的方法。下面文中就对小学美术教育中该怎样发挥民间美术的作用进行了分探讨。
1 民间美术在小学美术教育中的功能
1.1 认识功能
将民间美术用于进行小学美术教育能够更好的发挥民间美术的认识功能。通常来说认识功能又两个方面来体现，也就是对作品外在形象以及内在形式的认识。民间美术和我们的日常是有着相当密切的联系的，有着很多的形式，不管是造型还是色彩，它们的中国特色都是非常浓厚的。民间美术是传统文化的一部分，有着地域特色，比如说纹饰、图腾等。民间美术中的形象都是有着它自己的寓意的，比如说鸳鸯就象征着爱情。民间美术是当地风俗习惯的直接体现。在进行小学美术教学的时候，教师就可以带领学生去对民间美术进行赏析，让他们体会到民间美术的内涵，提升他们对于我国传统文化的认识。
1.2 教育功能
民间美术不但有良好的认识功能，同时它的教育功能同样也是很强的。民间美术是我国传统文化的重要载体，特别是受到儒家文化的影响非常大，所以它的教育功能也主要是体现在对于孝、善以及义等题材的歌颂上，是有着它的教化作用的。在学习民间美术的过程中，他们就会受到潜移默化的影响，受到我国良好传统文化、美德的熏陶，从而使他们的身心能够健康的发展。
1.3 审美功能
民间美术主要来源于生活，是民间文化的重要载体。房屋陈设、衣食住行、祭祀供奉用品等都是民间生活的缩影，能够体现大众的审美情趣与审美理念。民间美术能够将美与朴素有机结合，使人们感受到纯真、善良。通过合理利用民间美术，教师能够使学生的心灵受到熏陶。
2 民间美术在小学美术教育中的应用措施
2.1 激起学生对于学习美术的兴趣，充分发挥学生的主观能动性
进行民间美术课程的教学过程中，学生们不断要建立相对应的知识构架，还要对美术工具的使用技巧加以掌握，与此同时，还要具有良好的记忆力和极强的动手能力。
表现民间文化的一种方式是民间美术，将民间文化的习俗反映出来，其中，包含了很多对小学生具有教育意义的作品，在小学生与这些内容接触中，受到了或多或少的影响，有利于小学生良好道德观念的培养。其中，美术教书要对学生进行不断的观察，并做到充分的引导，以此将学生对美术创作的热情调动起来，美术教师还要充分的借助多媒体设备，为学生播放舒缓的音乐，将学生的注意力集中起来，同时将学生美术创作的灵感激发出来，在愉快的环境中进行学习。要想在小学阶段的美术教育中逐渐的融入民间美术，首先，教师要将学生学习美术的兴趣充分激发出来，充分发挥学生的主观能动性，将课堂交给学生，让学生由被动学习变为主动学习，在实践过程中，逐步体会美术学科的价值，让学生自己去欣赏，去学习美术作品。
2.2 结合学生实际生活
正如前面所说的，学生的日常生活和民间美术存在着非常密切的关系。所以，小学阶段的美术教育运用了民间的美术，这就需要美术教师站在学生的生活角度，把学生的日常生活和民间美术联系起来，以此实现学以致用。例如：小学阶段的美术课程分为设计应用、综合探索、造型表现、欣赏评述这四大学习的领域，美术教师要将民间美术融入到这四大领域之中。就拿“设计应用”教学举例，中国的端午节非常重要，端午节的重要习俗就是系五彩。所以，美术教师在进行课堂教学中让学生们自主的去编织和设计五彩绳，并把制作完成的五彩绳送个自己的家人或者朋友。这样一来，将实际生活和教学内容有机的结合在一起，不但让学生们更加清楚和正确的认识到了我国民族的传统文化，还得到了非常好的教学效果。
2.3 深化现代化多媒体设施的利用，为学生的创新创作提供更好的环境
在进行小学阶段的美术教学中，不仅要强化美术教师的引导，还要讲学生身上的主体能动性充分发挥出来，通过发挥学生身上的主体能动性，让小学生的内属作品中蕴含更多民间美术的内核，同时创新此内核，更好的传承民间的美术艺术，使民间美术得到更好的成长和发挥。比如：在进行脸谱相关知识的教学过程中，也就是在讲述人美版的《画-秦腔脸谱》课程时，教师先将需要用到的教学用具分发给学生们，再让学生自行去创作。在学生创作过程中，美术教师运用现代化的多媒体设备将与绘画脸谱相关的优秀作品和相关的制作方法等展示给学生们，在进行播放时，教师可以对学生进行深入的引导，这里所说的引导并不是让美术教师对学生的创作进行过多的干预，主要是学生们在创作时为学生提供创作需要的基础性材料的帮助，为学生们的创作给与物质基础的支持，为学生们创造一个良好的创作环境。与此同时，美术教师可以为学生们播放一些和脸谱有关的历史背景，让学生的感悟更深，同时更为积极的进行作品的创作。
3 结论
总之，随着时代的不断发展，美术的作品也在不断反映人们日常生活中的点点滴滴。在小学生初发萌芽的阶段，小学生对于生活有着不同的见解，他们笔下的美术作品则反映了其不同于成年人的价值观。因此，教师要对小学生美术进行教学模式的创新，而民间美术教学的运用，在教育、审美，以及生活方面都具有一定的作用，是小学生时代发展的需求。随着新课标的不断改革，在小学美术教学中，教师应引导学生欣赏丰富的民间美术作品，充分利用民间的美术资源，来鼓励学生进行美术创作，实现教学效果的最大化。
参考文献：
[1]夏军芳.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].美术教育研究,2019(23):148-149.
[2]韦晓庆.民间美术在小学美术教育中的功能探究[J].华夏教师,2019(21):63-64.
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