薛丽媛
山西省晋城市阳城县润城镇中心学校， 山西 晋城 048103
摘要：小学阶段是个体身心发展最重要的时期，也是培养各方面音乐能力的黄金时期，因此，推动小学教学改革，提高教学质量是新时期音乐教育发展的必然选择。当前在新课标的倡导下，全面推进素质教育的基本精神，在小学音乐课堂教学上可以通过器乐教学、律动教学、信息技术的合理运用等有效的途径来丰富课堂教学形式，提高小学音乐课堂教学质量，从而为日后音乐学习奠定良好的基础。
关键词：小学音乐；教学质量；提升途径
导言：
小学音乐是学生学习的主要内容之一，对于学生以后的发展和成长具有很重要的意义。现在的音乐教师一般侧重于传授一些音乐理论方面的知识，而忽视传授学习音乐的方法。为了实现高效率音乐课堂，作为小学音乐教师在平时教学任务之中尽量将教学内容趣味化和生动化，来满足学生的教育需求和学习需要，从而课堂教学质量得到明显的提升。如此一来，学生才会对学习的内容产生浓厚的学习兴趣，激发学生的潜力，带领学生在轻松愉悦的学习氛围之中学习和高效学习，为促进课堂教学质量提供良好的学习氛围，促进学生音乐素养的提升。
1 当前小学音乐课堂教学存在的主要问题
1.1 音乐教师素质层次不齐
音乐作为一门艺术，不仅需要与生俱来的艺术天赋，更需要在后天的教育中培养音乐素养。因此，小学音乐教师的专业素质和教学水平将直接影响到音乐课堂教学的质量。小学阶段的音乐教学更需要教师做出引导，启发学生们的音乐感受音乐魅力，形成对音乐自己的理解，对音乐教师的音乐素养和能力也提出了更高的要求。只有教师的综合素质足够高，才能准确通过音乐教学提高学生的音乐素养。但实际上，音乐教学在综合素质培育上的重要性被社会和学校所低估了，导致许多教师对音乐的理解和认识不完善，直接影响到课堂教学的质量。
1.2 单一的教学方法影响教学质量
目前，在小学音乐教师中，许多教师仍采用“填鸭式”教学方法，这对学生的积极性有很大的负面影响，限制了学生的艺术想象空间。音乐教育的内容是多种多样的，一些老师依靠有限的有限教科书来教学生，只注重老师在课堂上的主要作用，无视学生的想法，并且课后教师通常表现得很疲惫。这种教学方法不仅降低了课堂教学的质量，而且会使学生感到无聊，影响了他们的整体艺术素质的提高，这对学生的整体发展非常不利。
1.3 学生群体的“单向兴趣”
学生群体对音乐教育的关注度还是相对较高的，但是这种“高”不是从自身发展需求与社会发展角度出发进行的中肯的科学的评价，而是在小学生群体的自我发展自我感受上，音乐课的教育过程中，既不需要学生记笔记、做练习，也没有考试、考核等多种方式，有些教师还会在音乐课上让学生进行自主学习，这也是学生之间谈天说地的主要契机，有些教师为激发学生的学习兴趣，会鼓励学生们在课堂上唱歌活跃气氛，激发课堂氛围，因此，学生对音乐课的关注度较高，但是这样的音乐课程对学生的教育意义相对较小。
1.4 社会对音乐教学重视不够
音乐学习的氛围和学校教学的质量与社会关注的程度密不可分。由于我国现行考试制度的影响和社会环境中艺术氛围的缺乏，学校和家长对学生的语文、数学、英语成绩更为关注，对孩子音乐能力的培养和培养则重视不够，很少在意和发展自己子女的音乐才能。更有甚者认为音乐课就是“不务正业”的学科，耽误自己孩子学习时间，影响自己孩子的学习成绩，在这种氛围下音乐课堂的教学质量难以得到质的突破。
2 提高小学音乐课堂教学质量的有效途径
2.1 加强教师队伍建设，提高音乐教学水平
小学音乐教师肩负着基础音乐教育的重任，他们负责带领孩子们走向音乐王国，培养学生对音乐的兴趣，使学生真正具备正确理解音乐、表达音乐的能力，并尽可能为学生创造机会。音乐教师的综合素质和教学水平直接影响着音乐课堂的教学质量，因此，教师队伍建设是提高小学音乐教育质量的关键。音乐教师要与时俱进，不断提高专业能力和教学水平。同时，要进一步拓展音乐的视野，解放教学思想，用自主、开放、创新的教学理念创造高质量的音乐课堂。
2.2 精心设计教学方案，打造高效课堂
精心设计教学方案不仅可以让学生全身心投入到学习之中，吸引学生的注意力，还能根据教学内容灵活运用导入学生感兴趣的歌曲、视频、话题等来激发学生的发言欲望和求知欲望，引导学生快速投入到学习之中，快速掌握和了解课堂教学内容，为提高小学音乐课堂教学质量提供良好的条件支持。以讲解《我们多么幸福》为例，首先带领学生统一认真聆听歌曲《我们多么幸福》，引导学生说出歌曲中的旋律和节奏以及歌曲的主要内容，音乐教师进行适当地指导和提点，来加深学生的认知和了解。其中，还要帮助学生知道音律的长短和区别，引导学生练习随着歌曲和节奏进行打拍子，来快速掌握歌曲的音律和节奏。在此基础上，考虑到一些学生的学习能力较差，可以在班级中开展快乐的一天主题活动，采用一人唱一句的形式来进行活动，一方面有助于学生练习发音，提高发音的正确率，另一方面有助于学生掌握歌曲，进而提高学生的音乐素养。
2.3 活跃课堂气氛，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”引导学生在一个轻松愉悦的环境中学习是激发学生学习兴趣的重要条件之一。因此，我们小学音乐教师是平时教学之中要注重活跃课堂气氛，使得学生完全投入在学习之中，做到眼动、手动、脑动，这样一来，有利于提高小学音乐课堂教学效率。
以讲解《赶海的小姑娘》为例，首先带领学生分析歌曲，加深对歌曲的认知。在歌曲之中运用歌词和旋律充分体现海边的美丽风景，刻画小姑娘活泼、天真的想象。然后带领学生感受歌曲的特点，让学生讨论在歌曲中作者为什么要采取这种风格的音乐，音乐是不是对整个故事的完整叙述，音乐的主要特点是什么等等，以此来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。除此之外，带领学生在脑海之中想象小女孩在地上捡海螺的各种情景，还可以和其他学生进行分享交流。同时，我们小学音乐教师在平时教学任务中要善于观察学生的兴趣所在，进而灵活运用学生的好奇心，来完善教学模式，推动音乐课堂的发展，促进学生的全面发展。
2.4 注重运用信息技术，构建现代音乐课堂
随着信息技术的发展，教学方式发生了巨大变化，传统音乐课堂教学逐渐向信息化过渡。目前，信息技术在教学中应用广泛，不仅丰富了教学内容，还促进教学方式多元化发展，拓展了学生的学习途径。例如，多媒体技术将图片、视频、声音、文字有效结合在一起，教师在音乐教学中可以运用多媒体创设直观地学习情境，引导学生在具体的情境中感受音乐、学习音乐，从而更好地掌握音乐知识，感悟音乐作品中的情感。
在学习《祖国印象》这首歌时，笔者运用多媒体播放关于祖国发展的纪录片，使其了解真实的中国，感受祖国的多年来的发展变化，激发其内心的爱国之情，增强民族自信心，从而在演唱中融入真挚的情感。小学生生活经验匮乏，对社会生活认知不足，需要通过多种途径加深其社会认知，进而激发其内心情感，强化音乐体验。
3 结论
总而言之，小学的文化艺术教育是推动艺术行业发展的坚实基础，所以要在小学教育阶段提高学生的文艺素养。音乐作为一门艺术课程可以增强小学生的审美能力和个性，随着教育改革的深入，对小学音乐教育的要求不断增加，为了促进小学音乐教育的改革，音乐教师应创新小学音乐教育的教学方法，并提高音乐课堂教学的质量。
参考文献：
[1]黄菁菁.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].人文之友,2019,000(006):148.
[2]李娜.浅谈提高小学音乐课堂教学质量的几点途径[J].中国校外教育，2016（14）：156-156.