陈芳
天津市静海区子牙镇子牙小学
摘 要：在对中小学美术课的课堂教学进行分析时，需要根据美术课的相关重点内容进行分析，充分利用丰富多彩的教学方法，依据小学美术教学实施过程，提高民间美术的渗透性。高度重视他们对工艺品的兴趣和爱好的提高，正确引导他们弘扬中国传统文化，促进传统民间美术的渗透和融合。在小学美术教学环节中，学生可以了解民族风土人情，并重视审美素养的学习。从民间美术教学环节看，高度重视美术学习的渗透，促进小学美术与传统民间文化的融合，提升小学生对于民族文化的学习深度，将美术融合到其中，加强小学美术的内容多样化融合性。
关键词：小学美术教学；民间美术；教学渗透
在小学美术课堂教学中运用民间美术元素可以使美术课越来越具有感染力，进而激发学生学习美术的热情，增强他们的艺术欣赏力和想象力。另外，根据美术课，实现对民族传统文化的渗透，充分发挥出美术的德育和美育能力。
1 民间美术资源的作用
将民间美术资源与小学美术课堂教学相结合，对提高小学生的学习效果有明显的作用。首先，它具有一定的教育功能。传统民间艺术受到儒家思想文化的影响。大多数作品倡导的是礼义廉耻，并教育人们诚实、正直和善良。也符合民族传统的道德文化。在小学美术课教学中加入民间美术元素，有利于传统儒家思想的宣传和发展，反映出美术教育的有效性。第二，提高学生的审美能力。不同地区的美术文化和手工文化反映了不同的民族审美标准，审美的差异导致美术作品的形式和内容的差异。同时民间美术的风格也与创造者的性格密切相关。通过整合整个民间美术资源，有利于孩子们形成一个求真求实的审美概念。最后，民间美术资源对学生的日常生活也很重要。民间美术起源于日常生活，但高于日常生活。民间美术是在人们的日常生活中产生的，它也决定了民间美术在日常生活中的生活作用
2 小学美术教学中民间美术元素的渗透策略
2.1 提高小学美术民族艺术渗透的重视程度
要使学生在整个美术课堂学习过程中感受到中国传统民族文化的，博大精深，关键是要将传统风格融入小学美术课，注重结合传统的民族艺术，让学生多受到此方面的熏陶。教师必须确定课堂的目标，并将民族美术融入到课堂教学中，在进行教学融合的时候，要注意融合的方法、策略和技巧。例如，在陶艺课中，可以把这个民族的悠久历史与陶瓷结合起来。依靠多媒体系统，我们可以向中小学生展示历史上的一些经典瓷器，并播放有关瓷器的一些历史和资料的视频，以便我们可以顺利地引导学生感受和欣赏瓷器。这种教学方法对于学生美术素养的提升意义重大。经过文化的熏陶之后，他们将进入实践活动的动手阶段。学生通过切身实践来体验、感受传统艺术的无穷魅力。课堂教学实践证明，民族艺术与美术学习是相辅相成的，这对于学生美术综合能力的培养和美感的有效提升都具有非常重要的促进作用。
2.2 合理选取民间美术元素
民间美术丰富多彩的元素可以为小学美术的抽象认识产生具体化的认知标准，进而帮助学生更牢固地学习美术，并减少学生学习美术的难度。教科书的内容是小学美术课堂教学的基础，教师带领学生学习与分析教材内容是不能或缺的。这样，可以帮助学生积累基础知识，也可以为学生指出学习和训练的方向。但是，单一的教科书内容不能完全满足学生的学习和训练需求。教师应使帮助学生积累基础知识，科学选择民间美术元素来充实学生的学习内容。
当前，民间美术的种类繁多，其中一些可以客观地表现出民间文化，还有些作品直接曲解了原意，对中小学生的文化审美产生带来了消极的影响。这就要求教师在渗透民间美术要素时要从教材的基础出发，掌握美术要素的质量和儿童的学习情况，以确保充分利用民间美术要素。例如，教师在教授皮影戏模型时，教师应客观地选择对学生产生积极影响的部分，以避免封建迷信活动的内容影响了学生的审美观。教师首先要让学生从对皮影人物模型的观察和分析入手，使学生获得视觉效果的理解，然后让学生进行实践能力的剪裁，促进学生的理解能力，通过实践活动增加学生的印象。
2.3 运用水墨画与其他绘画形式相结合的方式
美术绘画是创造性的艺术，这种艺术的价值取决于自主创新。中小学的美术课堂教学中，先让学生通过各种途径来了解我国戏曲文化的多样性，最终确定豫剧为学生重点观赏的戏曲。下一步是允许学生使用画笔来呈现豫剧中的人物，就绘画技巧而言，可以以线条为主，线条和颜色相混合，或者通过写意的方法来表达。在此基础上，为了更好地培养中小学生的开拓创新精神，让人物形象更加丰满、有特色，鼓励学生在背景处理方面不要拘泥于一种形式，一定要大胆尝试创新。例如有的学生在背景处理方面融入了装饰画、现代肌理等内容，这就使传统的国画有了很多新的元素。实践证明，这种绘画艺术激发了学生的学习兴趣，使他们在创作的过程中更加大胆，更有创造力，从而出现了很多有创意、有想法的画作。
2.4 教师要引导学生去欣赏更多的美术资源
有些经典作品中都含有民间美术的元素，在小学美术的教学中，教师不仅需要教授学生专业的美术知识，还要在欣赏具体的优秀作品中提高学生的审美能力和创新能力。让学生能够进行自我创造。在小学美术课上渗透民间美术资源，向学生介绍民间美术作品的主要特点和优势。例如，在中国民间艺术中，有一种优秀的传统艺术叫做剪纸艺术。在教授剪纸艺术这一课时，老师们可以在网上收集一些相应的图片，并以多媒体信息技术的形式向学生展示。当学生欣赏民间剪纸的过程时，老师应该向孩子们描述剪纸的背景和发展过程。学生在了解剪纸艺术之后，可以在创作中有自己的独特理解，并在整个创作过程中发挥他们的动手能力。这种方法不仅可以渗透到课堂上，还可以在课后练习，让孩子们接触民间美术。在多媒体技术的帮助下，学生们可以在家里感受到民间美术的魅力。教师应向学生提供一个有效的学习网站，使学生能够在课后学习，然后在课堂上分享自己的学习感受这样可以拓宽学生的学习领域，从而提升他们的审美能力。
3 结束语
一般来说，在小学美术课上，将民间美术元素渗透到教学中，对培养学生的美术核心素养起着至关重要的作用和意义。所以，在实际的教学过程中，教师应想方设法，对学生进行渗透教学。本文探讨了一些在小学美术课上渗透民间美术因素的措施，希望能为教师在课堂上的教学提供参考和帮助。
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作者简介：陈芳（1994—），女，汉族，天津市静海区人，二级教师，大学本科，单位：天津市静海区子牙镇子牙小学，研究方向：小学美术教育