陈杨
四川省广元市苍溪县城郊中学
摘要：美术是一种艺术形式，而美术教育则是塑造学生完美人格的重要手段。为了全方位培养学生的健全发展，情感教学一直被高中美术课堂的老师们所推崇。本文中笔者以高中美术课堂的多年教学经验，对情感教学对学生的影响以及重要性进行探究。期望能够使提高学生修养，使学生进入更高的精神境界。
关键词：高中美术； 情感教育； 课堂教学
随着我国对素质教育重视的提高，我们各个阶段的教育都从应试教育向素质教学逐渐转变。而高中阶段的美术课堂能够培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，塑造其健康的人格，对提高学生的综合素质有很大的帮助。而本人作为一名美术老师，在课程中会经常用到情感教学的手段，并且取得了良好的教学效果。以下是我对情感教学的美术课堂所取得的效果的总结。
一、融洽课堂气氛，改变学习氛围
教师在美术课上不能只是单纯的传授理论知识，还应该将情感教育融入美术课堂，在课堂中通过开拓发展一些活动，调节课堂的气氛。高中阶段的学生课业压力繁重，在语数外物化生的课程上往往气氛紧张，心情也得不到放松。老师可以在课堂中以学生为中心设计一些活动，使学生在放松，自由的环境中寻找创作灵感，进行美术的学习创作，同时还能够提高学生学习的积极性。【1】
幽默的情感教学方式或许是调节课堂气氛的一种手段。例如我在讲解达芬奇的《蒙娜丽莎》这一部作品时，一般的枯燥的讲解方法会使课堂气氛过于严肃，我会利用他们学的毛泽东的古诗词“待到山花烂漫时，她在丛中笑”来形容蒙娜丽莎中妇女的微笑。在讲解《圣母》时，为了使学生更加了解文艺复兴时期的时代背景，我会在课堂上引入中世纪的圣母像，引导学生比较分析圣母像的严肃，然后让学生发表自己的观点。这样可以充分调动学生的学习积极性，使枯燥的课堂更加灵活生动，提高教学效果。
二、提高学生审美，激发学习兴趣
美术课可以提高学生的审美能力，通过在教学中融入情感教育，引导学生在学习中发现美，探索美，欣赏美，提高学生的美术素养。教师可以改变往日的教学方式，转变一次把所有内容都教授给学生的教学习惯，这种方式不利于学生想象力的扩散以及对美的探索，会使学生降低美术学习的兴趣。我们可以在教学中通过增加与学生间的互动交流，着力于培养学生独自分析艺术作品的能力，使学生发现美术学习的乐趣，提升学生的学习兴趣。【2】
例如，我在讲解“装饰画”时，会用多媒体给学生展示一些图片资料，使学生通过大量的装饰画形成自己对装饰画的初步认知。
美术教学也需要对概念进行理解比如画作的“内在美”和“形式美”，这些美术的观点比较抽象枯燥，高中阶段的学生受到年龄和生活经验的限制，不能深刻地理解这些美术作品。因此，在教学中教师要激发学生的情感。我通常会通过对比的方式提高学生对画作的理解，提升学生的审美。比如找一些杂乱无章的美术画作，使学生对美与丑进行对比，从中体会美的真正意义，体会到真正的“形式美”，从而在自己的画作中加入自己的情感并将“形式美”融入作品。而为了使学生体会到画作的“内在美”我会耐心地指导学生，通过对作品的仔细推敲，领略作品的内涵，了解作者当时的情况，作品背后的时代背景，走进作者的心灵，只有这样才能使学生更好的理解和分析一篇画作，从而发现画作中的“内在美”。
三、改变学生心理，培养健全人格
现在的高中学生面对老师家长以及自己理想院校的多重压力，加之课业压力繁重等因素，学生的心理负担很重，心情容易低落。而美术课则是能够使学生释放压力的地方，老师应该随时关注各个学生的情绪状态，通过课堂与学生进行情感沟通，思考学生对画作的理解，及时地了解学生的想法。对学生进行适当的情感疏通，避免一些心理承受能力差的同学做出极端的行为。
美术作为一项技能或特长，一些学生为了在高考中取得美术特长的加分，给予自己很大的学习压力，这也会拉远他们与老师在日常生活中的心理距离，作为老师要敏锐地捕捉到这一点，走进他们的生活，帮他们解决生活中的问题与学生们成为朋友。例如我会经常与我的学生交流，在课余时间走进教室，步入他们的日常生活中，与学生像朋友一样相处，这样学生就不仅仅把我当做他们课业中的老师而是朋友，会愿意向我倾诉一些他们的想法。比如一些学生会愿意告诉我他们遭受了校园欺凌，或者他们有喜欢的男生或女生，最近正面临着恋爱方面的一些困扰不知该如何解决，有些学生会因为成绩压力过大产生一些消极的情绪和负面的想法，与我的交流就会变成他们释放压力的一种方式。老师在了解了学生的想法及问题后要及时的介入，疏导学生的负面情绪，鼓励并引导他们，培养学生形成健全的人格。
总而言之，高中美术老师在课堂中运用情感教学，通过挖掘教材和观察学生情感状态，以老师和学生的情感为基础建立情感教学，能够使课堂气氛更加融洽，是学生的学习氛围更加浓厚，缓解学生学习压力的同时改变学生的心理状态，提高学生审美，使学生对学习产生兴趣，培养学生德智体全面发展的能力，使学生形成健全的人格，满足新课标改革的需要，取得理想的教育效果。
参考文献：
【1】杜仁丽.高中美术课堂教学中的情感教育初探[J].美术教育研究，2018:172.
【2】丁海青.高中美术课堂教学中的情感教育分析[J].美术教育研究，2015:124.