雷宇
辽宁省阜新市彰武县五峰九年制学校，辽宁 阜新 123200
摘要：体育游戏的主要目的是能够让学生对于体育学习不断加深兴趣，不断增强学生的体质，通过游戏的形式提升学生的综合素质。而田径运动作为学校体育教学过程中的基础，也是最必不可少的一部分，对于促进学生的身心健康发展起着非常重要的作用，体育游戏的任务是使学生提高对田径课的兴趣，提高田径课教学的实效性。
关键词：体育游戏；小学田径教学；实践策略
1导言
田径运动在学校体育教学中占据着极为重要的位置，其对小学生的身心健康极为有利，意义极为重要。而从小学体育教学现状可以看出，大部分学生对田径课兴趣较低，严重影响田径课教学效果。其主要是因为教师在教学过程中方法较为陈旧。为此，教师应积极改善教学模式，促进田径课教学时效性的提升。
2小学体育田径运动的教学现状
小学体育田径运动的教学还存在很多缺陷，例如教师对体育课堂不够重视，教学方式单一，缺乏与学生的沟通交流。很多教师认为体育教育没有很大的意义，因此产生职业倦怠，对体育课堂不够重视。他们往往带领学生做简单的热身运动和绕操场跑几圈就结束课堂教学，之后就让学生自由运动。还有教师受传统教育思想的影响，将知识点的讲授放在最重要的位置，忽视学生的感受，导致课堂教学枯燥无味，学生很容易丧失对体育课堂的兴趣。教师的传统教育理念直接导致他们的教学方式单一，体育课堂往往以教师演示和讲授体育知识点为主，之后同学们只是简单的模仿教师的动作，他们没有从内心接受和理解运动。教学形式单一还因为教师很少和学生沟通，这就导致同学们很难全身心的投入体育学习中。例如长跑运动是田径运动的主要项目，很多学生排斥和拒绝这项运动，一方面因为同学们怕累怕苦，另一方面教师的教学方式单一，教学过程枯燥无味，让学生逐渐丧失对长跑运动的喜爱，引发学生上课积极性不高，不能正确掌握田径运动的知识点和运动的正确方法，导致课堂教学效率低下。
3体育游戏在小学田径教学中的作用
3.1丰富课堂内容，激发学生兴趣
体育游戏指的是将体育运动和游戏相互融合，将知识性和趣味性相互融合在一起的一种活动。传统的小学田径教学，教学内容枯燥无味，教学形式单一，很难激发学生的学习兴趣。教师可以将体育游戏充分融合在田径运动的教学中，这样能够丰富田径教学的内容，能够激发学生进行体育活动的积极性，帮助他们全身心投入体育运动中。体育游戏的种类很多，体育教师在选择游戏的时候，需要考虑两个方面的内容，首先体育游戏需要符合同学们的身心特点，其次需要和课堂教学的内容有关。例如圆形曲线跑这项体育游戏，同学们需要手拉手围成一个大圈，然后将同学们分成甲乙两个小组，两个小组需要轮流做障碍物和进行曲线跑。这个体育游戏主要是锻炼学生的奔跑能力和合作能力。不同体育游戏的形式可以让孩子们充分享受体育课堂，让他们在愉快的氛围中学习与成长，还可以锻炼身体和各方面的能力。
3.2增强学生体魄，促进身心发展
体育游戏与一般游戏不同，它将体育运动和游戏结合，既可以锻炼身体，还可以让他们在快乐的氛围中成长，有利于身心健康。田径运动包括很多的运动项目和运动方式，与游戏相互结合，可以让孩子在快乐的氛围中健康成长。例如挑西瓜这个体育游戏，主要锻炼学生的奔跑能力和反应能力。游戏的内容主要是选择一名同学当挑选西瓜的人，其他的同学需要蹲在地上当西瓜地里的“西瓜”，游戏开始时，挑选西瓜的人需要寻找一个喜爱的“西瓜”，然后跑到那个“西瓜”的身旁，拍拍“西瓜”的脑袋然后询问这个西瓜成熟了吗？被拍的西瓜如果不想做追者，应该回答这个西瓜没有成熟；如果想成为追者，可以回答这个西瓜成熟了，然后去追赶挑选西瓜的同学，如果挑选西瓜的人被抓到了需要表演才艺。这个体育游戏能够吸引学生的兴趣，激发他们的积极性，让他们完全沉浸在体育游戏中，这样学生可以在轻松愉快的氛围中掌握知识，锻炼反应能力和身体，促进身心健康发展。
4在小学田径教学中融入体育游戏的策略
4.1用体育游戏来吸引小学生的注意力
针对小学生的教学中，每一门课都需要课堂导入部分，来将小学生的注意力吸引到教学内容之中，体育田径教学也不例外。比如说，教师可以组织“叫号追人”的游戏，也就是先报数，确定每一名小学生的号，然后开始叫学号。第二个被叫的小学生追第一个被叫的小学生，直到小学体育教师叫了第三个号，此时第二个被叫到号的小学生就要赶紧跑了，因为第三个被叫号的小学生要去追第二个被叫到号的小学生了！而第一个被叫到号的小学生就可以归队歇息，以此类推。这个体育游戏中，小学生必须集中注意力听教师指令，而且要迅速地反应，并且也做到跑步热身了，非常适合小学田径教学的课堂导入。
4.2用体育游戏来激励小学生跑步
以往传统的田径教学中，会让小学生绕着操场一圈一圈地跑步，这样的话小学生就会觉得很没意思，不会跑快，而且很快就疲惫了。其实，小学生课下爱玩的游戏中，就有很多跑来跑去、运动量较大的游戏。在体育田径教学中穿插这一类游戏，小学生就有了跑步的积极性。比如说，教师可以让两名小学生站在一个较大的圆的直径的两端（较大的圆是为了减少转弯的危险），同时向顺时针方向跑步，追到对方的小学生获胜。为了追上另一名小学生而获胜，小学生就会尽力跑快。这个游戏也可以改造为集体体育游戏：让两队小学生在上述直径两端排队，每名小学生跑一圈就换自己队中的下一名小学生跑（换人时击掌为号，以防抢跑），直到一队中的某一名小学生追上另一队的某一名小学生。
4.3用体育游戏来做放松活动
剧烈的体育锻炼后，正确的放松活动非常有必要，否则第二天就会肌肉酸疼。对于小学生而言，田径教学是一项较为剧烈的体育活动，因此有必要做一些放松活动，但是一味地跟着教师模仿动作，对于小学生而言比较无聊。所以，教师可以组织一些放松肌肉的体育游戏。比如说，下课前，小学体育教师让所有学生小手拉小手，站成一个大圈，然后一起向左转，面朝另一名小学生的背部，听口令给前面的小学生揉捏肩膀、捶捶背、捶捶腿。这种活动总是充满了欢声笑语，而且可以培养小学生们互帮互助、团结友爱的精神。
4.4用体育游戏来缩短师生间的距离
新课程标准改革倡导的小学师生关系是平等的、民主的、和谐的，这种师生关系也可以通过体育游戏来建立。也就是说，教师如果与小学生一起做体育游戏，那就可以在教学的同时，与小学生们打成一片。比如，前面“叫号追人”的游戏，体育教师可以将自己定义为0号，在叫过几名学生后突然叫“0号！”，然后去追之前叫的小学生。由于体育教师身高腿长，全力跑步肯定能追上小学生，所以教师一方面不要真的全力去追赶，另一方面可以把自己追赶的小学生安排为体育素质较强的小学生，这样才有观赏性。
5结语
总而言之，小学生借助参与体育游戏既能将相关知识掌握到，同时还能熟练地把体育知识学习到，又能学习体育精神。所以，小学阶段的田径教学中运用体育教学特别重要。在小学阶段对学生展开田径教学，合理运用体育游戏形式，可以使学生对体育教学产生浓厚的兴趣，从中充分调动学生参与体育运动的积极性，同时可以实现体育教学效率的显著提高。
参考文献
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