聂菊
苍溪县状元桥小学校
摘要：随着新课改的不断发展与落实，国家始终坚持教育为先，并且强调德育美全面发展。但在现今的教育形式之下，无论是教师还是学生都更为重视必考学科，而德育美却缺少应有的关注。然而，美术教学作为小学课程中重要的组成部分，且美术伴随着人类的生活而产生，它的存在可以有效的锻炼学生的审美能力，提升学生的综合素养。本文结合实际教学经验，从情画交融，运用兴趣，利用网络三个方面入手，分析如何在小学美术中培养学生的审美能力。
关键词：小学美术；审美能力；有效策略
在小学美术教学中，培养美学审美应该被放在首位。美术学科，如今也是小学教学课程中重要的一门，在课上鼓励学生做课堂的主人；在课后，更注重学生劳逸结合。美术学科就像欢乐的游乐园一般，给予孩子们放飞想象的时光。因此老师在平时的小学美术教学中应注重培养学生的美术审美能力，努力致力于小学美术的重焕生机，促进学生综合素质的提升，为学生今后的发展奠定基础。
一、借助情画交融以培养学生的审美能力
创作一个好的画作中，投入感情是必不可少的。因此教师在课程教学中培养学生的美术审美能力时，投入情感显得格外重要。注重投入情感，不但让课堂氛围良好，而且能最大程度地表达出绘画的灵魂情感。从而使学生成为课堂的主人，在一定程度上也大大激发了学生的学习热情。虽然在如今的教学背景之下，师生互动的上课模式会有某些限制性因素，在实施方面也可能有很大的难度。但教师也应尽最大的努力增加在课堂上与学生的互动交流，提高审美能力教学的质量，促进学生的良好发展【1】。
比如在讲述一幅画作背景的时候，不必非要学生一字不落地把背景风格繁琐的东西背下来，只要会简单复述，明白作者创作时所蕴含的感情就可以了。例如，教师可以通过让学生感知色彩背后的魅力，色彩所代表的风格让学生来感知作者的感情，从而实现情画交融，锻炼学生的审美能力。因为在小学时期的学生缺乏对画作的理解和深层次的思考能力，所以教师应多加带领，教会学生对画作投入感情，并培养学生的审美能力。在小学美术教学中，教师也应该多组织小组合作，让学生通过与他人的交流，对美术有更多的审美见解，提升自身的审美能力。
二、注重提升学生兴趣以培养学生的审美能力
在美术学派包含着各种不同的种类，如中国的浙派、吴门派、华亭派；欧洲的威尼斯画派、佛兰德斯画派；又如现代的岭南派、欧洲的巴黎画派【2】。每个人都有不同的兴趣点，那每个人所擅长的种类也会不同。正是因为考虑到这些方面，教师在小学美术教学中才更应该从学生的兴趣点出发，了解他们的喜好，启蒙每个学生都能发掘出自己的闪光点，挖掘出自己独特的天赋，避免人云亦云的现象。
在心理学家认为：“兴趣是一个人能量的激素。”一旦一个人对一件事产生了兴趣，就会充分发挥自己的聪明才智去完成它。因为对美术感兴趣，再苦再累也会坚持下来，坚持自己所热爱的东西。因此在小学美术教学中，兴趣培养学生的审美能力显得格外重要。比如说，在教师安排学生参观画作时，并不需要严肃的教学课堂，而应该在一定程度上，讲一些同学们感兴趣的相关传说故事，激发学生的学习兴趣。例如在欣赏美术作品的时候，教师在课程的设置上要偏向于趣味性，注重引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，才能为审美能力的培养奠定基础。小学的美术课程设置，本意是让学生放松，提升学生素质。因此教师应以学生兴趣点出发，明确教学方向，激发学生学习热情，提升创作热情，培养学生审美能力。
三、运用网络扩大学习平台以提升审美能力
美术学是无处不在的，从前的历史画作遗迹也可以看出来，艺术就在我们身边，随着技术的高速发展，网络技术也普及到寻常百姓的家中，美术爱好者也多了很多的学习路径，网络具有资源多，获取快，涉及领域广等优点，因此美术学科与之结合也显得极其重要。美术学应与网络接轨，踏上改革的新征途，努力争取美学的进一步发展。
比如在如何培养学生的美术审美教学中，教师可以选择在图书馆花费大量时间查找画作背景资料，也可以选择在互联网上运用多媒体技术，高效地完成自己的备课。除此之外，互联网是与时俱进的，教师在运用互联网时也可以搜集到如今人们对某幅画作或某位画家与前人不同的看法。因此，教师运用互联网等技术能够高效且较为全面地查询到自己想要获取的信息，也可以通过互联网传播美术学方面的知识，激发人们对美术学的关注与好奇，也一定程度上也会帮助人们提升审美能力。
培养学生的审美能力，在现今的教育背景下，是值得广大美术教师思考的一个重要问题，这不仅关系到学生的审美培养，还关系到美术学未来的教育方向。因此，教师必须优化自身的教学手段，借助美术课堂提升学生的综合素质。
参考文献：
【1】张莉. 浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 美术教育研究, 2015, 000(004):170.
【2】边旭辉. 浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J]. 人间, 2015, 194(035):P.129-129.