周芋每
广西南宁市上林县大丰镇大丰街第二小学广西壮族自治区南宁市 530500
摘要：早读课作为小学中年级语言教学中不可或缺的一部分，学校所安排的早读课其目的是让学生通过大声朗读对相关知识进行记忆和背诵，在不断朗读训练过程中，培养学生语言表达能力和语感。本文主要分析管理制度在小学中年级早读课中的作用，指出如何制定小学中年级早读管理制度，希望充分发挥管理制度对早读课的辅助作用。
关键词：小学中年级；早读课；管理制度；制定
引言：
为了确保小学中年级早读课高效开展，凸显出早读课在学生语言表达能力提升方面的作用，需要制定具有实际可操作性的早读课管理制度，对小学生朗读时间、朗读规范性和行为等进行约束，在教师引导和带领下主动参与早读活动。同时，要求教师在小学中年级早读课中需要积极发挥其引导、示范作用，在小学中年级早读课中制定合理管理制度具有一定的必要性。
一、管理制度在小学中年级早读课中的作用分析
（一）能够对小学生不良早读习惯进行约束
众所周知，早读课作为学生自我语言训练的环节，要求小学生通过大声朗读来培养自身语感、口头表达能力，而部分小学生习惯于以默读的方式来记忆、背诵相关内容，或者部分小学生用早读课时间来做一些与朗读无关的事情，导致小学中年级早读课效率低下，无法达到早读课规定的教学目标。而利用早读课管理制度明确规定小学中年级早读课任务、课堂纪律等，能够对小学生不良早读习惯和行为起到约束和管理的作用，帮助小学生逐渐养成有目的、有计划朗读的习惯。
（二）促使小学中年级早读课效率提升
俗话说“无规矩不成方圆”。结合小学中年级学生早读课现状、该阶段学生身心发展特点制定合理有效地管理制度，能够辅助教师高效开展早读课堂活动，为小学生积极参与早读活动创造条件。同时，在早读管理制度的约束下，小学生可以快速进入早读的状态，配合教师高效完成早读课相关教学任务，在训练小学生朗读能力的同时，促使早读课教学效率的提升。
二、如何有效制定小学中年级早读课管理制度
（一）通过早读管理制度对师生行为习惯进行管理
早读课作为学生个体语言能力训练的重要场所，对学生注意力集中要求比较高，通过早读课管理制度对小学生不良行为进行约束。比如要求小学生在早读课期间端正地坐在自己的座位上，或者站在座位旁边专心致志地朗读；规定小学生不能随意地在教室内走动，或者与其他同学打闹嬉戏、聊天等，不做与早读课无关的事情。
同时，早读课为小学中年级学生基础知识巩固、良好阅读习惯培养创造了有效空间。早读是学生一天学习的开端，该时间段小学生思维活跃、精力充沛，对相关知识记忆、理解更加深刻，因此，所制定的小学中年级早读课管理制度应该更好地辅助小学生早读课开展。比如要求小学生提前10分钟进入教室，不能迟到、早退，做好早读准备工作。
对于教师而言，需要提前将每天的早读任务写在黑板上，让小学生在早读准备阶段知道每天的早读任务，有目的地进行朗读，避免以往早读课部分小学生随意朗读的现状。
（二）结合早读任务、目标制度早读管理制度
众所周知，小学中年级学生早读课主要以语文和英语内容为主，在每天的早读课期间，学科教师需要提前明确早读任务，可以根据学科具体内容采取集体读、分组读以及自由读等多种方式开展早读活动。或者充分发挥科代表协助的作用，辅助早读活动的有效开展。同时，要求小学生在早读课期间，大声朗读教师提前布置的早读任务，允许部分小学生在完成朗读任务的基础上适当朗读一些课外读物，帮助小学中年级学生养成大声朗读的早读习惯。
另外，教师需要设置合理的早读目标。由于早读课时间有限，为了让小学生在有限时间内以饱满的精神进行朗读。教师需要结合教学需求、学生能力来设定差异化的早读目标，让大多数学生通过自主朗读的形式来完成早读任务。比如在新学期开始，教师主要以预习内容作为早读课的主要任务，适当融入一些课外阅读内容，拓展小学生的视野；在学期中间主要以巩固旧知识、新知识预习作为早读的主要任务；在学期末主要以复习已学过的知识作为早读课主要任务。
（三）结合指导方法设置早读管理制度
早读课期间，学科教师需要做好对学生的监督工作，比如按时参与早读活动，当听到部分同学词汇发音不准确时，应及时给予纠正。同时，当教师发现早读期间有学生在教室内随意走动、写作业，应及时询问原因并引导小学生朗读；鼓励部分默读或者朗读声音小的学生大声朗读。另外在早读课期间，教师需要为学生树立良好的榜样，杜绝迟到的现象发生，帮助小学生养成良好时间观念和学习态度，避免小学生因迟到而影响早读效果。
（四）对以往早读考评制度进行完善
早读课作为小学生朗读技能训练的重要场所，小学生口语表达能力是在不断实践过程中提升的。教师可以尝试对以往小学生早读考评制度进行完善，来培养小学生朗读能力和语感。比如将早读课纳入学生教学考评范围，小学生朗读是否熟练流利、富有感情等作为衡量小学生早读效果的重要指标。
同时，设计和组织早读课堂活动需要讲究一定的方法。对于教师而言，需要积极参与到早读课全过程中，通过自我观察、与学生交流等方式来了解当前小学生早读课存在的问题，探索出一套具有实际操作性的早读课学习方案，让小学生认识到早读课的重要性，帮助小学生掌握一些早读方法，促使小学中年级早读课效率的提升。
三、结束语
制定科学、合理地早读管理制度，能够辅助早读课高效开展。在具体制定早读管理制度时，需要充分考虑学科特点、早读任务等因素，确保所制定的早读管理制度具有实际可操作，这样才能确保早读课有序、高效开展。
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