胡永琳
池州市第十一中学 安徽省 247000
摘要：如何构建初中生物高效教学课堂，让全体学生都能在课堂中“动起来”对教师设计教学课堂提出了新要求新挑战。
关键词：初中生物;高效课堂;教学模式
构建初中生物高效课堂教学模式，不仅可以增强生物学科对学生的吸引力，激发出学生对生物学科的学习兴趣，营造良好的生物课堂教学氛围，还可以帮助学生更好地认知、理解以及应用生物知识解决生活中的问题。而且初中生物高效课堂教学模式的构建，还可以充分突出学生的学习主体地位，强调教师的指导作用，提升学生的生物核心素养。而要想有效构建初中生物高效课堂，教师就必须要采取一系列措施激发学生对生物学科的学习积极性与主动性，探索更加有效的课堂教学方法，实现初中生物课堂教学的与时俱进。
1初中生物课堂教学现状分析
对于初中阶段的学生来说，生物学科是一门全新的课程。学生对于未知的学科，都会产生很强的吸引力。但是生物学科内容的特殊性，也就决定了学生学习起来存在一定的难度。如果教师依然使用传统的教学模式，那么整个生物课堂将会越来越枯燥，学生学起来就会越来越困难，学生的学习积极性也就会越来越低。
1.1僵硬化
现阶段，初中生物课堂教学越来越僵硬是一个非常突出的问题，教师生硬的教，学生被动的学，教师与学生之间僵硬的互动。在这种教学氛围下，不仅教师承受着较大的教学压力，就连学生学习起来也非常吃力。而且，受到应试教育的影响，部分初中生物教师只是围绕生物教材开展教学活动，并没有进行相应的拓展。教学内容枯燥，教学价值偏低，学生很难通过教师获得更多的生物知识。
1.2单一化
初中生物课堂教学单一化，主要体现在初中生物教师教学理念的单一、教学方法的单一方面。即便是我国正在推行教育改革，引进全新的教学模式，在应试教育的长期影响下，部分生物教师也很难及时转变自身的教学理念以及教学思维。而传统的灌输式教学方法依然是初中生物课堂的主要教学方法。但是这种教学方法已经表现出了明显的滞后性，长期使用这种教学方法，不仅无法激发出学生对生物知识的学习积极性，还会让生物课堂教学氛围变得异常枯燥、无趣，难以适应时代的发展。
1.3泛化与神化
通过对现阶段初中生物课堂教学现状的研究，发现泛化与神化的现象十分严重。首先，初中生物课堂教学主要以表面知识和概括性讲解为主，并没有对某些生物概念、生物现象、生物原理等进行深入的研究，整体的教学质量偏低，应有的教学价值没有发挥出来。其次，初中生物的教学内容拔高现象十分严重，部分教师并没有对初中学生的心理特点进行针对性分析，并没有通过实际案例展开课堂教学，学生对于生物知识的好奇心理以及探究欲望越来越低。
2初中生物高效课堂教学现状不理想的原因
2.1教师方面的原因
大多数初中生物教师并没有给予高效课堂以足够的重视。首先，部分生物教师没有接受过系统的高校教学培训，缺乏充足的高效教学基础知识，且没有积累足够的高效课堂教学实践经验。其次，部分初中生物教师没有及时更新自身的教学理念，同时再加上各方面因素的影响，面临繁重的教学工作，表现出心有余而力不足的状态，无法将更多的精力投入到高效课堂教学设计方面。
2.2学生方面的原因
因为大多数的初中学校过分看重应试教育，导致学生也将主要学习精力集中到了语文、数学以及英语等需要中考的学科方面。而针对生物学科，则没有给予足够的重视，同时学生对于初中学科的学习兴趣以及学习积极性，也没有被有效地激发出来。
2.3教材方面的原因
在新课程改革不断深入的情况下，初中生物教学所使用的教材，内容有所增加、难度有所提升。而这些都会对高效课堂教学的正常开展产生阻碍。
3构建初中生物高效课堂教学模式对教师能力的要求
3.1具备一定的职业态度
如果教师缺乏较强的心理素质，且滋生了强烈的职业倦怠感，那么他们就只会将教育视为一种谋生手段，每天的工作都是备课、上课、批改作业等。而只有教师具备不断成长、不断进步的欲望与需求，并树立远大的职业理想、坚定职业信念，才会正视教书育人这份事业，才会爱岗敬业、热爱这份工作，承担起教师这份工作所肩负的责任。只有教师具备一定的职业态度，才会不断地追求教学的最高境界，让自己成长为一个经验型教师和专家型教师。
3.2优化课堂教学行为的能力
只有不断地优化自身的课堂教学行为，才能够不断地提升课堂教学效率。而要想提升自身对优化课堂教学行为的能力，就必须要树立素质教育理念，研究相应的课堂教学规律以及教学法律法规，并以此为基础进行自身教学行为的优化。
3.3整合教材的能力
要想成功构建初中生物高效课堂教学模式，教师就必须要具备一定的整合教材的能力。首先，教师要善于分析学生的学习情况以及认知规律，帮助学生制定有效的学习目标，然后以此为基础进行课堂教学设计。其次，教师要对新课程标准进行深入的研究，然后进行生物教材知识的整合，加大校本教材的开发与实施力度。
4构建初中生物高效课堂教学模式的策略
4.1做好充分的教学准备工作
做好充分的准备工作，可以为构建初中生物高效课堂教学模式奠定基础。首先，在教学计划阶段，教师要对教材进行深入的研究，明确教学重点与难点，并进行导学教案的设计，进行三维教学目标的制定。同时，还要不断地根据学生的实际情况优化导学教案，提升导学教案的科学合理性。其次，除了导学教案的制定之外，还需要结合学生的实际情况进行教学活动的安排，并加强教学需求、教学计划的分析与思考，提升课堂教学的目的性与针对性。最后，教师还需要对课堂教学细节进行反复的思考与计划，提前预测学生在课堂上的反应，并制定相应的应对策略。只有这样，才能够保证课堂教学活动的完整性与系统性。
4.2拓宽初中生物课堂的教学内容
拓宽初中生物课堂的教学内容，指的是在初中生物课堂教学中应用化学知识、数学知识、物理知识、文学知识以及历史知识等。加强这些知识的应用，可以有效提升初中生物课堂教学效率，成功构建高效课堂。
4.3提升学生的学习能力
提升学生的学习能力，对于初中生物高效课堂教学模式的构建发挥着十分积极的作用。首先，教师要采取一系列措施提升学生的语言表达能力。只有学生具备一定的语言表达能力，才会在课堂学习过程中与教师产生有效的互动，并参与到重点问题以及难点问题的思考与讨论当中，并对初中生物知识产生足够的学习兴趣。其次，教师要提升学生的朗读能力。只有进行包含情感的朗读，才能够加深学生对初中生物知识的记忆与理解，让枯燥无趣的生物知识变得生动而有趣。最后，教师要培养学生勤于观察、分析以及思考的能力，引导学生将生物知识与日常生活进行结合。
5结语
何为高效课堂，笔者认为凡是巧用合适的教学方法，能把教师和学生紧密联系起来，让学生在课堂中充分动起来，能主动的去探索知识，甚至向教师提出问题，这样的课堂才是有效的高效的。学生的学习兴趣永远是课堂教学的关键，没有学习的兴趣，课堂就是失去生命的。构建高效的生物课堂，需要不断实践不断摸索，掌握学生特点因材施教，摆脱课堂枯燥乏味，教师一讲到底的现象，最大限度挖掘学生潜力，提高教学质量，让课堂真正焕发出生机活力。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与初中生物课堂教学实施[M].首都师范大学出版社，2008年：1-198.
[2]王芳宇.生物新课程教学论[M].南京大学出版社，2011年：1-246.