罗晓玲
邯郸市第四中学
摘要：高中阶段是每个学生学习的关键阶段，高考决定了学生未来将会接触哪些城市，接触到哪些人脉，因此，高中的每一门课程，学生都要学熟、学透。历史作为其中重要的科目之一，是学生必须要掌握的基础内容。学好历史不仅能帮助学生提高成绩，对学生树立正确的思想也起到关键作用。因此，为了改善高中历史教学，下午我将分析现代教育环境下高中历史课堂的改进。
关键词：高中历史；现代教育；教学改善
高中是学生在学习阶段中任务数量最多的阶段，尤其是历史学科，学生不仅仅要背诵和记忆大量的历史事件，而且还要懂得如何分析历史事件背后的意义，同时自身还要拓展书本外的历史知识等等，这些学习都会花费大量的时间和精力。因此，如何提高学生的学习效率和课堂的教学效率成了教师的首要目标，教师要改善课堂教学模式，利用科学合理的教学手段，提升学生的综合历史素养。
一、现代高中历史教学应采用多元教学手段
在以往的教学过程中，教师对于高中历史的教学常常过于单一，因为历史课程时间不多，教师为了将知识更多地分享给学生常常讲大量的事件和理论，课后让学生自己记忆，这样过于单一的教学方式往往导致学生对历史课堂不感兴趣，降低教学效率。教学的方式一直在不断改进，而教师也应该与时俱进，学习现代常用的教学方法，并从中提取自己的见解，融入到自己的课堂，形成多元化的教学方式。【1】
现在目前最实用的教学手段就是利用多媒体和幻灯片的配合来分析历史事件的具体过程，比方说在讲解有关长征的历史知识时，教师可以利用这些工具展示长征经过哪些区域，分别是哪一时间，该长征时间发生了什么事件，这些事件的背后意义是什么，图文并茂，将书本上“死的”知识讲“活”，这样的教学手段不仅可以通过视频和图片吸引学生的注意力，增加听讲效率，同时以文字的形式记忆历史知识还以图片的形式记忆历史知识，加强记忆印象，更是能直观地展示历史内容。除了利用现代工具改进教学的手段，像游戏教学法，情境教学法等都是适用历史课堂的好手段。
二、现代高中历史教学应给予自主思考权力
还是课堂时间的问题，由于课堂时间有限，教师常常会忽略学生自主思考的培养，没有正确的做题思考能力也是学生难得到历史高分的重要因素。高中历史的考试题目大部分都是从课文内容中衍生出来的，脱离于课文内容，但又与之有一定的联系，因此，在作答考试题目中，学生常常要发挥自己的思考能力，通过自己的思维结合历史事件才能写出正确的答案。
教师要通过合理的安排课程时间多给予学生自主思考的空间，这样学生的思维才不会局限于书本中的内容，才不会读死书。【2】
教师在课堂上可以给予学生自主思考空间，并利用这个环节拓展历史知识。比方说，在教学《辛亥革命》使，除了对课本中重点内容的介绍，在讲解辛亥革命失败因素的基础上时，可以让学生自主思考讨论辛亥革命的性质和总结几种失败的原因，学生思考完之后会给出不同答案，教师就可以引导学生在面对这种题目该如何进行思考和回答：像太平天国运动是农民阶级的革命运动代表，其失败的因素在于农民阶层具有较大的局限性，那么反过来思考，在辛亥革命的阶级是资产阶级，失败因素就在于资产阶级的软弱性和局限性。通过联想，使学生掌握自主思考历史题目的方式，不仅有利于学生历史成绩的提高，对历史综合素质的培养也具有良好的效果。
三、现代高中历史教学应转变学生学习习惯
现代教学的改革不仅是教师教学方式的改革，更是学生学习方式的转变，以往的高中历史教学，都是单纯的教学生重点要背哪些知识点，没有刻意教学生学习的方法，大部分都是被动接受知识，死记硬背，这样的学习效率不高，严重影响学习质量。教师在教学过程中，应该要指导学生正确的记忆和理解的方式，多让学生进行合理预习、合作学习和探究学习等多种科学的学习方式。
只有掌握正确的学习方式，学生的学习效率得到提高，对于预习这一方面就非常重要，预习做好了，自然课堂学习质量也有保证。现在很多学生很喜欢用刷短视频吗，教师可以推荐一些公众号或者是短视频的历史博主，比方说明天要讲解关于甲午战争的知识，学生就可以以视频或者文章的方式进行预习，提前了解课堂内容，同时这样预习方式也更加符合现代学生的心理，从而提升整个的学习效率。
总结：历史知识是一个民族的文化底蕴，学好历史不仅仅是为了得到高分，考取好大学，更是要传承历史文化，铭记历史先烈。高中历史学习虽然困难，会使得学生很乏味、很吃力，但是教师通过自己的教学手段可以有效解决这些问题，通过现代技术开设多元化的课堂，多给予学生自主思考的空间而不是完全集中于死记硬背上，并利用高效的方法帮助学生拓展课外历史知识，这样做学生才能对历史知识产生兴趣，学习起来才不会觉得疲惫，自然学习效率就会提升，学习成绩也能提高。
参考文献：
[1]季芳.基于价值立意的高中历史课堂建构刍议——以部编本高中历史教材“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例[J].教师教育论坛，2020,33(10):17-19.
[2]陈婕.情与趣涵养 理与实同行 德与智互动——新高考背景下高中历史高效课堂模式的有效构建[J].新课程导学，2020(27):79-80.